Pauta

Investigación con Estudios de Casos
Robert. E. Stake
Quinta Edición
Ediciones Morata, 2010
Madrid

Capítulo I. El Caso Único

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El estudio de caso “es algo específico, algo complejo, en funcionamiento”.

Louis Smith, uno de los primeros etnógrafos educativos definía estudio de caso como “un sistema acotado”, insistiendo en su condición de objeto y no de proceso.

El estudio decaso tiene límites y a su vez partes constituyentes.

El CASO es un sistema integrado, por eso las personas y los programas constituyen casos evidentes.

Existen Casos intrínseco e instrumentales. El estudio de caso intrínseco es cuando el investigador se ve obligado a tomar el objeto de estudio, como pero ejemplo cuando un docente siente curiosidad por conocer la realidad de un estudiantecon dificultades de aprendizaje o cuando se asume la responsabilidad de evaluar un programa determinado, es decir el caso viene dado y se pretende conocer ese caso en particular.

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El estudio de caso instrumental, es un instrumento para comprender una determinada situación, que va más allá de la información que se puede obtener del caso.

Por otra parte, se encuentran los estudios decasos colectivos, los cuales se dan cuando se decide elegir a más de un caso (dos o más profesores, dos o más escuelas) y no solo uno. Cada estudio de caso es un instrumento para aprender sobre un tema en particular, pero deberá existir una adecuada coordinación entre cada caso individual. Por ejemplo: el impacto de evaluar a los estudiantes con un sistema determinado por el parlamento paracalificarlos. Al observar como enseña una profesora y como califica y el efecto que tiene sobre los estudiantes, la finalidad no es evaluar a la profesora si no que este estudio de caso sirve para comprender el impacto de ésta evaluación y no el caso en sí “la profesora”.

Los tipos de estudios de caso sirven para decidir sobre los métodos que se utilizarán y dependerán si el interés es intrínseco oinstrumental. Mientras más intrínseco se debe frenar la subjetividad e intereses especiales.

Selección de Casos

“La investigación con estudios de casos no es una investigación de muestras”.

El objetivo primordial no es la comprensión de los otros. La primera obligación es comprender este caso. En un estudio intrínseco el caso está pre seleccionado. En un caso instrumental algunos casosservirán mejor que otros”.

Para la selección de los casos se deben utilizar criterios “El primer criterio debe ser la máxima rentabilidad de aquello que aprendemos”. Una vez que se establecen los objetivos, se deben seleccionar los casos que nos lleven a la comprensión e incluso a la modificación de las generalizaciones. Si es posible se debe escoger los casos que sean fáciles de abordar y dondelas indagaciones sean bien acogidas, en los que se pueda identificar un informador y que se cuenten con actores dispuestos a dar su opinión sobre el tema definido.

Hay que considerar con atención los contextos de las selecciones, pues pueden ayudar o limitar lo que se aprenda.

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“Un buen estudio de caso instrumental no depende de la capacidad de defender la tipicidad del caso”. Sepuede diseñar un estudio colectivo de casos atendiendo más a la representatividad pero es difícil defender la representatividad de una muestra pequeña. “Las características relevantes serán numerosas de forma que se sólo se puedan incluir unas pocas combinaciones”, esto con la finalidad de definir la muestra.

Es fundamental establecer criterios para seleccionar una muestra representativa, talescomo nivel de enseñanza, tipos de comunidad (incluida racial, étnica, económica), tamaños de escuela, tradición en actividades de innovación, tradición positiva en la puesta en funcionamiento de la reforma educativa, periodo de mandato del director; y de situación dentro de la ciudad entre otros.

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“No todos los casos se desarrollarán correctamente. Es importante hacer una valoración del...