PAUTAS 2DA bloque 1

4815840-261620-118110-280670ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”
MODALIDAD MIXTA 5º SEMESTRE
MAESTRA. HERMELINDA TRUJILLO DE LA ROSA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
ACTIVIDAD 1
Nombre: ________________________________________ fecha: _________
En grupo, discutir sobre el contenido del siguiente texto:
Si cambiamosnuestras representaciones de la inteligencia, del aprendizaje y de la enseñanza, podremos cambiar las interacciones entre estudiantes y profesores en el aula. La reestructuración de nuestras escuelas debe empezar precisamente por ahí. Podemos tener nuevos entornos de aprendizajes basados en principios cognitivos, pero la mayoría de nosotros -inspectores, directores, líderes políticos, hombres denegocios, padres- tenemos que cambiar nuestras representaciones de lo que las aulas y las escuelas deben ser. Un entorno de aprendizaje mejorado que aplique lo que sabemos sobre el aprendizaje y la enseñanza puede no ser precisamente un aula donde el profesor explica, donde los niños están sentados trabajando individualmente en la misma tarea, y donde los estudiantes rinden para los profesoresrealizando tests de elección múltiple o trabajos escritos donde dicen sus conocimientos. Por el contrario puede ser un aula donde los niños trabajen en grupos [...] o a su propio ritmo [...] o con un compañero que dirige el grupo (como en algunos experimentos de enseñanza recíproca). El profesor puede no ser el foco de atención de estas clases. Los estudiantes pueden realizar trabajos diferentes,pueden tener oportunidades para corregir su trabajo, y se les puede valorar por su esfuerzo y sus mejoras personales en lugar de por un estándar. Tenemos que superar la idea de que las buenas escuelas son como las escuelas a las que nosotros fuimos.
John T. Bruer en Escuelas para pensar, Una ciencia del aprendizaje en el aula.
CONCLUSION_______________________________________________________________ES IMPORTANTE QUE COMPRENDAMOS QUE LOS ESTREOTIPOS DE UNA EDUCACIÓN CUADRADA HA QUEDADO ATRÁS, HOY EN DÍA EL APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS ES EL PUNTO CENTRAL DE LA EDUCACIÓN Y LAS FORMAS EN QUE ESTOS PUEDAN LOGRARLO SON DIVERSAS, LOS MAESTRO DEBEMOS DE ESTAR PREPARADOS PARA MEJRAR DÍA A DÍA ESTAS FORMAS, CONSIDERANDO LOS TIPOS DE INTELIGENCIA QUE PRESENTA CADA UNO, ASI COMO LASCARACTERÍSTICAS DE LOS JOVENES.
¿Qué es enseñar?
Una actividad, un hacer, una práctica, Actividad que busca favorecer el aprendizaje, según Gary Fenstermacher actividad en la que debe haber al menos dos personas, una de las cuales posee un conocimiento o una habilidad que la otra no posee.
¿Cómo saber que el adolescente aprende?
Cuando los estudiantes aplican lo aprendido en clase en las problemáticas de lavida cotidiana.
4825365-128269-118110-4446ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”
MODALIDAD MIXTA 5º SEMESTRE
MAESTRA. HERMELINDA TRUJILLO DE LA ROSA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
ACTIVIDAD 2
Nombre: ________________________________________ fecha: _________
Elaborar una planeación B1 o B2 de formación Cívica y Ética.Para analizar formato y contenido
Elaborar una planeación B1 o B2 de formación Cívica y Ética. Para analizar formato y contenido
SECUNDARIA TECNICA #89 “JUVENTINO GONZALEZ BENAVIDES”
PLANEACION DIDACTICACICLO ESCOLAR 2015- 2016
MAESTRA: Estrella Alemán Hinojosa ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética GDO: Tercero
NUMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE TEMÁTICO: Bloque # 2 “Pensar, Decidir y Actuar para elFuturo”
ENFOQUE DE LA ASIGNATURA: Desarrollo personal y para la convivencia.
EJES O ÁMBITOS
Persona
Ciudadanía
Ética
CONTENIDOS
TEMA: Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal
SUBTEMA: Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
Conocimiento y Cuidado de sí mismo.
Ejercicio...