pautas de acompañamiento


DIRECCIÒN GENERAL DE EDUCACION INICIAL Y ESCOLAR BASICA
ALFABETIZACIÒN INICIAL EN COMUNICACIÒN Y MATEMÀTICA


Pauta de Acompañamiento
Nombre del docente:____________________________________Nº de observación:
Escuela:___________________________________________Grado:__Turno_______
Área:__________ Tema___________________ __________________________
N° de alumnosdel grado: _________ N° alumnos presentes: ______Ausentes: _______
Observador/a: ____________________________________Fecha: ___________
COMUNICACIÓN
INICIO
Indicadores
Si- No
Recoge la tarea

Recuerdalo aprendido en la clase anterior

Presenta los objetivos de la clase

DESARROLLO
Indicadores

Antes de la lectura:
Indaga los conocimientos previos acerca del tema del texto.

Incentiva a losniños/as a formular hipótesis.

Presenta la estrategia de lectura comprensiva

Durante la lectura:
Lee el texto con fluidez y entonación.


Trabaja el vocabulario dentro del contexto del texto.

Modela laestrategia de lectura comprensiva a medida que lee el texto.

Incentiva a los niños a aplicar la estrategia de lectura comprensiva.

Después de la lectura:
Incentiva a los niños/as a verificar lahipótesis planteada antes de la lectura.

Interroga el texto leído en los tres niveles de análisis: explícito, implícito y valórico.

Conciencia fonológica: Realiza juegos de conciencia fonológica.Presenta la letra y/o grupo consonántico a enfatizar.

Grafomotricidad (1º): Permite que los niños identifiquen y escriban las letras respetando las características básicas de la escritura.

EscrituraEspontánea
Modela la forma en que genera un tema sobre el cual escribir: verbaliza, dibuja y escribe las ideas.

Estimula la verbalización de las ideas o experiencias de los niños/as.

Anima a losniños/as a dibujar sobre lo verbalizado.

Propicia la escritura de ideas, conocimientos o experiencias a diferentes niveles de desarrollo escritor: pre-silábico, silábico, silábico-alfabético,...