Pautas de Crianza

Folleto Documento Pautas y prácticas de crianza 1 
 
 
En este estudio, dentro del acápite referido al “estado del arte sobre pautas y prácticas de crianza” el 
capítulo 2 se refiere a “hallazgos sobre concepciones, significados y sentidos otorgados a las pautas y 
prácticas de crianza”.   
 
De  este  texto,  se  retoman  conceptos  y  definiciones  aportados  por  diversas  expertos  y  que permiten 
obtener una visión sobre las acepciones que toman cada uno de los términos. 
 
 
…  En  la  documentación  se  concibe  que  las  pautas  y  prácticas  de  crianza  se  constituyan,  social  e 
históricamente,  y  en  esta  medida,  se  encuentran  arraigadas  en  las  costumbres  e  integradas  a  la  vida cotidiana. Esto hace que, en general, las personas no necesariamente sean conscientes de ellas, no las 
reflexionen, ni prevean sus alcances. Esto también hace de las pautas y prácticas de crianza un objeto de 
conocimiento complejo y dinámico con muchos referentes y significados, y connotado por el aprendizaje 
cultural.  
 
Según  puede  desprenderse  de  la  lectura  realizada,  el  concepto  prácticas  de  crianza  expresa  de    forma global las acciones que realizan los padres para educar a sus hijos e incluye las pautas y  las creencias que 
orientan dichas acciones. Las prácticas de crianza son acciones concretas  que los adultos, en especial los 
padres de familia, llevan a cabo con el propósito de orientar la  crianza de los niños y niñas, en aras de su 
desarrollo, supervivencia e integración a la vida  social, que se constituyen como un medio de control (no entendido como coacción sino como  medio) de las acciones, y transmisión de valores, formas de pensar 
y actuar. De esta manera la  práctica es lo que efectivamente hacen los adultos encargados de atender a 
los  niños  y  las    niñas2 .    En  las  prácticas  de  crianza  se  resaltan  tres  componentes  fundamentales:  la 
práctica propiamente dicha, la pauta y la creencia 3 . 
 
La  pauta  tiene  que  ver  con el  canon  que  dirige  las  acciones  de  los  padres,  con  el  orden    normativo 
(patrones, normas, costumbres, expectativas) que define lo que el adulto (padres o  cuidadores) piensa 
se debe hacer con los niños 4  y tiene, desde este punto de vista un anclaje  cultural; es el vínculo directo 
con  las  determinaciones  culturales  propias  del  grupo  de    referencia 5 .  A  ello  se añade  la  comprensión 
relacionada con la transmisión de valores,  normas, usos y costumbres, por parte de un grupo social, en 
el  proceso  de  socialización  del    niño,  y  pueden  manifestarse  abiertamente,  en  forma  explícita  o 
encontrarse  implícitas  en  diferentes  elementos  del  microsistema  familiar  como  la  vivienda,  la 
distribución de espacios, etc. 6    
 

1

  Tomado  de   “Pautas  y  prácticas  de  crianza  en  Bogotá:  interacciones  que  promueven  el  desarrollo  en  la  primera  infancia. 
Convenio  de  cooperación  para  el  fortalecimiento  de  las  acciones  dirigidas  a  la  primera  infancia  con  énfasis  en la  educación 
inicial no. 1536 de 2006.  Departamento Administrativo de Bienestar Social del distrito /DABS/  CINDE. 
2 Moreno Torres, César. (2000). Bogotá – Colombia, Save the Children y Asociación Afecto, La imprenta editores Ltda. 
3
 Departamento Administrativo de Bienestar Social –DABS‐. Jardines Saludables por la a paz: pautas y prácticas de crianza en 
familias  de  niños  lactantes  beneficiarios  de  los  Centros  de  Desarrollo  infantil  del  DABS,  en  la  localidad.  Rafael  Uribe  Uribe. 
Bogotá. 
4
 Íbidem 
5 Departamento Administrativo de Bienestar Social –DABS‐. Op. Cit. 
6
 Parra, Janneth (2002) y Gómez, Martha Lucía (2004). Op. Cit.  

1

Así, se relaciona con lo que se debe hacer y se refiere a lo esperado en la conducción de las acciones de 
los niños y niñas. Por lo general, es un canon restrictivo y poco flexible, que tiende a transformarse en el 
tiempo. 
 
Finalmente,  la  creencia ...