Pautas Para Elaborar Raes
Páginas: 15 (3637 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
Red Latinoamericana De documentación e Información en Educación REDUC
Pauta para la elaboración de Resúmenes Analíticos RAES
Santa fe de Bogota, septiembre de 1994
Edición revisada
Introducción
Los Resúmenes analíticos en educación (RAE), como su nombre lo indica, procuran condensar la información contenida en documentos yestudios en materia educativa de una manera que facilite al lector o usuario, la aprehensión y análisis del documento en cuestión. Se redactan en un lenguaje claro, sencillo y preciso, guardando la fidelidad posible al texto teniendo siempre en cuenta que se trata de un análisis. Por ello, quienes elaboran resúmenes no son necesariamente documentalistas o bibliotecólogos sino personal formado endiferentes disciplinas y con conocimiento en la educación de la educación y del sector educativo.
De esta forma, la presente guía tiene por objeto complementar la capacitación sobre la elaboración de resúmenes analíticos a quienes pueden asumir esta responsabilidad: los analistas.
Para este propósito la guía consta de varias partes:
1. Algunas Aclaraciones y precisiones
Con elpropósito de obtener una información unificada sobre los resúmenes analíticos que realizan los analistas, en Colombia se procedió a presentar esta “Guía para la elaboración de RAES”. Es importante destacar que ella sigue los parámetros de los raes elaborados en chile desde 1972.
Así pues, antes de continuar es preciso hacer algunas aclaraciones:
1.1 Dos criterios básicos orientan alanalista:
* La fidelidad al texto objeto de resumen, por lo cual se considera ideal destacar entre comillas lo que dice el autor y que el analista, de
acuerdo con el ítem en cuestión trata de resaltar en el análisis del documento.
* La capacidad comunicativa del lenguaje en que se hace el resumen analítico, esto es, claridad, agilidad y precisión de la redacción.
1.2 Losresúmenes Analíticos no deben ser muy extensos: deben contener un promedio de 400 palabras. Por tanto, para el caso eventual de documentos muy extensos se recomienda partir el RAE en dos partes, si se considera que hay información que se pierde en una sola.
En cada RAE debe citarse las partes si es más de una. En documentos de mas de un volumen, puede ser conveniente hacer un RAE por cada uno, pueslo lógico es que cada tomo contenga un tema muy especifico, haciendo las remisiones que sean necesarias para orientar al lector.
En la medida de lo posible debe remitirse al lector a aquellos RAES que sean complementarios. Por ejemplo: Los RAES 92 y 94 de REDUC Colombia, sobre calidad de la educación se complementan con el 36 y en ellos se deja constancia de esto paran que el lector o usuariopueda complementar fácilmente la información que necesita.
1.3 El centro REDUC Colombia ha procedido así para la selección de los documentos a analizar para incluir en los RAES:
* Recuperación de información educativa durante los últimos cinco años, organizándola prioritariamente del año actual hacia atrás.
* Inclusión de aquellos documentos que no se ubican en este lapso,por considerarlos pertinentes a nivel de política, de experiencias valiosas y del aporte a nivel pedagógico y educativo.
* Ubicación de la información en Colombia y sobre Colombia, ya que aquella de otros países es recuperada por el Centro REDUC Chile o por los diferentes centros asociados que funcionan en América Latina.
* Tipo de documentos que se acopian para ser incluidos en losraes:
Investigaciones educativas realizadas bajo cualquier perspectiva
teórica y metodológica, ya sea en su estado de avance o como
informe final, así: investigaciones empíricas, cualitativas,
históricas, evaluativos, etc.
Artículos de revistas
Ensayos
Documentos de política: programas, leyes, reglamentos,
orientaciones, etc.
Textos escolares y materiales instructivos...
Red Latinoamericana De documentación e Información en Educación REDUC
Pauta para la elaboración de Resúmenes Analíticos RAES
Santa fe de Bogota, septiembre de 1994
Edición revisada
Introducción
Los Resúmenes analíticos en educación (RAE), como su nombre lo indica, procuran condensar la información contenida en documentos yestudios en materia educativa de una manera que facilite al lector o usuario, la aprehensión y análisis del documento en cuestión. Se redactan en un lenguaje claro, sencillo y preciso, guardando la fidelidad posible al texto teniendo siempre en cuenta que se trata de un análisis. Por ello, quienes elaboran resúmenes no son necesariamente documentalistas o bibliotecólogos sino personal formado endiferentes disciplinas y con conocimiento en la educación de la educación y del sector educativo.
De esta forma, la presente guía tiene por objeto complementar la capacitación sobre la elaboración de resúmenes analíticos a quienes pueden asumir esta responsabilidad: los analistas.
Para este propósito la guía consta de varias partes:
1. Algunas Aclaraciones y precisiones
Con elpropósito de obtener una información unificada sobre los resúmenes analíticos que realizan los analistas, en Colombia se procedió a presentar esta “Guía para la elaboración de RAES”. Es importante destacar que ella sigue los parámetros de los raes elaborados en chile desde 1972.
Así pues, antes de continuar es preciso hacer algunas aclaraciones:
1.1 Dos criterios básicos orientan alanalista:
* La fidelidad al texto objeto de resumen, por lo cual se considera ideal destacar entre comillas lo que dice el autor y que el analista, de
acuerdo con el ítem en cuestión trata de resaltar en el análisis del documento.
* La capacidad comunicativa del lenguaje en que se hace el resumen analítico, esto es, claridad, agilidad y precisión de la redacción.
1.2 Losresúmenes Analíticos no deben ser muy extensos: deben contener un promedio de 400 palabras. Por tanto, para el caso eventual de documentos muy extensos se recomienda partir el RAE en dos partes, si se considera que hay información que se pierde en una sola.
En cada RAE debe citarse las partes si es más de una. En documentos de mas de un volumen, puede ser conveniente hacer un RAE por cada uno, pueslo lógico es que cada tomo contenga un tema muy especifico, haciendo las remisiones que sean necesarias para orientar al lector.
En la medida de lo posible debe remitirse al lector a aquellos RAES que sean complementarios. Por ejemplo: Los RAES 92 y 94 de REDUC Colombia, sobre calidad de la educación se complementan con el 36 y en ellos se deja constancia de esto paran que el lector o usuariopueda complementar fácilmente la información que necesita.
1.3 El centro REDUC Colombia ha procedido así para la selección de los documentos a analizar para incluir en los RAES:
* Recuperación de información educativa durante los últimos cinco años, organizándola prioritariamente del año actual hacia atrás.
* Inclusión de aquellos documentos que no se ubican en este lapso,por considerarlos pertinentes a nivel de política, de experiencias valiosas y del aporte a nivel pedagógico y educativo.
* Ubicación de la información en Colombia y sobre Colombia, ya que aquella de otros países es recuperada por el Centro REDUC Chile o por los diferentes centros asociados que funcionan en América Latina.
* Tipo de documentos que se acopian para ser incluidos en losraes:
Investigaciones educativas realizadas bajo cualquier perspectiva
teórica y metodológica, ya sea en su estado de avance o como
informe final, así: investigaciones empíricas, cualitativas,
históricas, evaluativos, etc.
Artículos de revistas
Ensayos
Documentos de política: programas, leyes, reglamentos,
orientaciones, etc.
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