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Historia del Arte
Colección de Materiales Curriculares para el Bachillerato 31

Colección de Materiales Curriculares para el Bachillerato nº 31 “Historia del Arte” Autores: Juan Luis Ravé Prieto Pedro Respaldiza Lama Edita: Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado. Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía. © Consejería de Educación y Ciencia Losautores I.S.B.N. de la Colección: 84-8051-236-9 I.S.B.N.: 84-8051-777-8 Depósito legal: SE-3141-98 Imprime: ESCANDON IMPRESORES. Sevilla.

Índice I. Condiciones generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II. Organización y secuencia de los contenidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . III. Orientaciones metodológicasy didácticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IV. Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V. Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI. Anexo A. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . VII. Anexo B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 13 23 33 37 46 53

Consideraciones generales

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La presencia de la Historia del Arte en el Bachillerato se justifica por la necesidad de una materia que desde la posición reflexiva y crítica de las Ciencias Humanas sea capaz deaproximar al alumnado a la comprensión del la complejidad del lenguaje visual desde la perspectiva histórica y ponerlo en relación con los factores sociales, económicos y culturales que producen los miles de imágenes, de diseños, de espacios y de símbolos que están modelando, desde la cultura de masas, su sensibilidad, sus señas de identidad, su modo de vestir e incluso sus condiciones de vida. Asípues, en la era de la imagen, de la cultura audiovisual y donde las nuevas tecnologías hacen que todo el mundo hable de iconos, símbolos y diseño, la enseñanza de la Historia del Arte no tendría que ser justificada. Debería estar presente en la formación integral de cualquier persona, para poder permitirle estructurar su propia experiencia estética y poder ampliar sus posibilidades de comprender ydisfrutar de las creaciones artísticas históricas y actuales. Además si queremos educar para la libertad, aspectos como los impulsos creativos, la imaginación y la percepción, deben ser analizados, reflexionados y potenciados. Iniciar en la lectura de obras de arte permite decodificar el lenguaje de las formas y reflexionar sobre los contenidos, lo que a la vez que ofrece una herramienta paraanalizar el mundo actual cargado de imágenes, permite descubrir el valor del Patrimonio como transmisor de emociones, valores e ideas a través del tiempo y del espacio, una verdadera y cercana máquina del tiempo que puede ser perfecta para la educación de una juventud abierta a explorar el apasionante mundo de los sentidos y de la creación. Además, como decía Braudel la Historia del Arte tiene unaentidad propia como disciplina autónoma con sus propios métodos y objetivos. Considerarla un

capítulo de la Historia General, supone ignorar el carácter universal, intemporal y transcultural de su objeto central, el Arte. Relegarla a un capítulo de la historia social, de la historia de las religiones o de la vida cotidiana, impediría otorgar a la producción artística la atención especial querequiere. Igualmente no debe olvidarse que las obras de arte son documentos que reflejan el sentir de una época o de un hombre y que han de ser entendidas desde la óptica del artista que las creó y de la sociedad que las encargó. Sin embargo, no son meros documentos históricos, sino en cierta medida, son también actuales, están vivos y continúan enviándonos su mensaje y por su carácter polisémico...