pautas tradicionales de evaluación


INTRODUCCIÓN.

A lo largo del tiempo, la evaluación ha sido parte importante del proceso de enseñanza aprendizaje, si bien con distintos patrones, es parte de la educación.
Los docentes hemos recurrido más de una vez (sino es que en todas la ocasiones) a pruebas o exámenes para conocer o cuantificar el desempeño académico de los alumnos, a lo largo de la historia, éstos instrumentos han sidolos más utilizados tanto por docentes como por instituciones para medir el conocimiento de los alumnos.
Esta práctica, conlleva aspectos positivos y aspectos negativos que repercuten en los alumnos, los profesores e incluso sobre el mismo currículum. Estos aspectos se trataran en este documento más explícitamente.
La evaluación, para que sea significativa, debe cumplir con diversos aspectos entreellos está la medición de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales; los dos primeros son generalmente medidos con los instrumentos mencionados con anterioridad, mientras que el último se deja en ocasiones aparte e incluso se omite su valoración; lo cual repercute inclusive en la sociedad en un futuro.













Efectos de la evaluación tradicional.
A lo largo de la historia,se ha tomado como principal instrumento para evaluar el desempeño académico de los alumnos, los exámenes y las pruebas escritas. En sociedades industriales occidentales, los exámenes se utilizaban para reclutar miembros a ciertas profesiones de élite, es desde entonces que a los exámenes se les dan un sentido de proceso para clasificar y seleccionar a los “mejores”.
Existen dos tipos deexámenes: de competencia mínima y específicos de un grado.
Algunos profesores prefieren preparar sus propias pruebas y aplicarlas a sus alumnos, a pesar de ser pocas las modificaciones que se hacen para las características de sus alumnos.
La evaluación tradicional y los exámenes tienen ciertas características que los distinguen:
Son aplicadas de manera descontextualizada, es decir no se toman en cuentalas necesidades y características de los evaluados.
Suelen ser pruebas escritas.
Toman como referencia normas y criterios preestablecidos.
Son el referente básico para la asignación de una calificación.

Las pautas tradicionales de evaluación ofrecen ciertas desventajas y ventajas sobre su uso, en un estudio realizado aproximadamente hace casi ochenta años, se arrojaron algunos de los efectos quetienen los exámenes en los estudiantes, en el cual se contraponen los aspectos negativos y los positivos.
Efectos positivos
Efectos negativos.
Le obligan a prepararse a tiempo.
Incitan a asimilar sus conocimientos de forma reproducible.
Exigen asimilar parte de un estudio (importantes pero desagradables, poco interesantes)
Desarrollan la capacidad de abordar una asignatura con un fin definido.Estimulan una constancia en el trabajo.
Permiten una idea precisa sobre su logro.
Desvían el proceso creativo.
Recompensan el conocimiento a desvanecerse.
Favorecen la mente pasiva.
Injusto para los que no hacen uso inteligente de los logros tenues.
Inducen a solo recibir información.
Estimula el espíritu competitivo.


Además de los efectos hacia los estudiantes, los exámenes también tienen efectossobre los profesores y de igual manera, positivos y negativos.
Efectos positivos
Efectos negativos.
Inducen el tratamiento meticuloso de la asignatura.
Obligan la organización de lecciones.
Obligan atender a los más retrasados.
Lo familiarizan con el nivel alcanzado por otros docentes.
Obligan la vigilancia de las manías del examinador.
Limitan el tratamiento de las asignaturas.
Los docentesfiltran la información antes de impartirla.
Predisponen a sobrevalorar el desarrollo mental.
Provocan centrar la atención directamente sobre el examen.

Por otro lado se encuentran las pruebas estandarizadas, otra pauta de evaluación tradicional que también es usada de manera considerable, la cual tiene, de la misma manera que los exámenes, efectos que repercut3en en estudiantes, profesores y el...