PC N gora 2 Com Valenciana

Educació Secundària Obligatòria
Segon Curs
Projecte Nou Àgora
Ciències socials, Geografia i Història
Comunitat Valenciana
Currículum de l’Educació Secundària Obligatòria. Bases legislatives
Currículum de l’Educació Secundària Obligatòria. Fonaments teòrics
Currículum de l’Educació Secundària Obligatòria. Competències bàsiques
Currículum de l’Educació Secundària Obligatòria. Orientacionsmetodològiques
Currículum de l’Educació Secundària Obligatòria. Descripció dels components del Projecte Curricular
Currículum de l’Educació Secundària Obligatòria. Atenció a la diversitat
Currículum de l’Educació Secundària Obligatòria. Objectius de l’Educació Secundària Obligatòria
Projecte Nou Àgora: Objectius de Segon Curs
Ciències socials, Geografia i Història. Competències Bàsiques de l’EducacióSecundària Obligatòria
Projecte Nou Àgora: Ciències socials, Geografia i Història. Desenvolupament de les Competències Bàsiques.
Ciències socials, Geografia i Història. Objectius de l’Educació Secundària Obligatòria
Projecte Nou Àgora: Ciències socials, Geografia i Història. Objectius del Segon Curs
Ciències socials, Geografia i Història. Continguts del Segon Curs
Projecte Nou Àgora: Ciènciessocials, Geografia i Història. Seqüenciació de Continguts del Segon Curs
Ciències socials, Geografia i Història. Criteris d’Avaluació del Segon Curs

Currículum de l’Educació Secundària Obligatòria
Bases legislatives
ELEMENTS INTEGRANTS DEL CURRÍCULUM:
Objectius.
Competències bàsiques.
Continguts.
Mètodes pedagògics.
Criteris d’avaluació.
FINALITAT:
Assegurar una formació integral dels alumnes queels permeta:
Adquirir els elements bàsics de la cultura en els seus aspectes humanístic, artístic, científic i tecnològic.
Desenvolupar i consolidar hàbits d'estudi i de treball.
Preparar-los per a la seua incorporació en estudis posteriors i per a la seua inserció laboral.
Formar-los per a l'exercici dels seus drets i obligacions en la vida com a ciutadans.
EDUCACIÓ ORIENTADA A DESENVOLUPAR LESCOMPETÈNCIES BÀSIQUES:
L’adquisició de les competències bàsiques permet:
• La realització personal.
• L’exercici de la ciutadania activa.
• La incorporació a la vida adulta de manera satisfactòria.
• El desenvolupament d’un aprenentatge permanent al llarg de la vida.
A cada àrea es descriu la manera en que contribueix el desenvolupament de les competències bàsiques.
Els centres garantiran laincorporació d’una estona diària de lectura, no inferior a trenta minuts, al llarg de tots els cursos de l’etapa.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
Mecanismes que asseguren una atenció adequada a les característiques individuals de l'alumnat.
• Adaptació i diversificació curricular en funció de les capacitats de l'alumnat.
• Agrupaments flexibles de l'alumnat i ajudes individualitzades.
• Integració dematèries per reduir el nombre de professors d'un grup.
Escolarització de l'alumnat d'incorporació tardana o amb mancances en la llengua del centre, en funció de les seues circumstàncies personals.
Flexibilització de la durada de les etapes educatives en alumnes amb altes capacitats intel·lectuals.
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
L’avaluació serà continua i diferenciada segons les matèries del currículum.Tindrà en compte:
• El progrés de l'alumne en els diferents elements del currículum.
• L'assoliment dels objectius marcats per a cada una de les matèries del currículum.
• L’adquisició de les competències bàsiques.
• La necessitat d’establir mesures de reforç educatiu.
Avaluació de diagnòstic:
Es realitzarà en finalitzar el Segon Curs de l'Educació Secundària Obligatòria.
Te caràcter formatiu iorientador.
Servirà per analitzar els processos d’aprenentatge de cada alumne/a i d’ensenyament de cada centre.
Comptarà amb programes de reforç perquè l’alumnat assolisca les competències bàsiques.
NIVELLS DE CONFIGURACIÓ:
1. Característiques del currículum estatal
Ensenyaments mínims establerts pel Reial Decret 1631/2006.
2. Currículum Comunitats Autònomes
Determinen:
El 45% si hi ha llengua...