Pci Musica

Escuela Nº 4349 “Cnel. Bonifacio Ruiz de los Llanos”

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Área Artística
Música

Fundamento teórico metodológico.

¿Por qué y para qué enseñar Música?

La cultura es el ámbito inicial en donde nos desarrollamos los seres humanos, es nuestra primera escuela y se corporiza en el seno familiar para luego extenderse al entorno social.
Entendemospor cultura al conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos, que caracterizan a una sociedad o grupo social en un periodo determinado[1].*
Al igual que los procesos culturales, la educación cumple con el doble objeto informativo-formativo. Informativo porque supone la entrega de información y conocimientos sistemáticos, y formativo porque de esainformación devienen actitudes, bienes, valores e ideales que enriquecen espiritualmente. A través de sus proyecciones al campo educativo, la cultura se integra con los contenidos curriculares de las distintas áreas. El maestro lo incluye entre los elementos que utiliza en el acto educativo, selecciona los materiales que mejor se adecuen con las asignaturas del plan de estudio, atendiendo al carácterde la clase y a la edad psicoevolutiva del alumno. El docente al aprovechar este material, transmite el lenguaje en sus diferentes aspectos, traduce lo que es nuestro, lo que es parte de la tierra, lo que perdurara a través de los tiempos y da razón a la existencia de la cultura.
La Educación Formal (la escuela) es parte constitutiva de la cultura, es la encargada de organizar al sujeto enel proceso de producción y reproducción cultural: El docente (mediador) tiene la responsabilidad de construir conjuntamente con los estudiantes este proceso vital de descubrimiento de la realidad social y natural... indagando, disfrutando y reinterpretando las producciones históricas y actuales de la humanidad, descubriéndose y transformándose a sí mismo y al contexto como consecuencia de talesvivencias y reinterpretaciones... Recrear la cultura en la escuela y no solo transmitirla e imponerla, supone ya una concepción democrática y no impositiva de los procesos de producción y distribución del saber[2].
Podemos considerar entonces que la escuela como entidad social es el primer espacio público institucional en donde se desarrollara la vida del niño. Es en ese lugar donde tienenunas de las primeras experiencias relativas a un sistema de convivencia con otros individuos distintos a sus lazos consanguíneos donde comienzan a construir su noción de gobierno, de participación, de vida pública. La escuela posibilita que los alumnos se reconozcan a sí mismos y les otorga una identidad que los constituye en sujetos los enfrenta a las necesidades de igualdad y libertad.[3]Las prácticas culturales y la música

Uno de los principales vínculos musicales entre la madre y el bebé es el canto: se canta para dormir, durante el momento del baño, para comer, etc., todos éstos acontecimientos culturales; paulatinamente su capacidad musical acrecienta, y esto es muy observable en el canto.
En las distintas civilizaciones todos los acontecimientos, tanto socialescomo los religiosos, estaban acompañados de sucesos musicales, los cantos en los ritos religiosos que datan desde la antigüedad, los cantos y las danzas que precedían a la caza en los pueblos africanos, las marchas del batallón militar, los cantos en las marchas de protesta, en las canchas de fútbol, etc. Son algunos hechos culturales que soportan estas premisas.
Todas estas consideraciones queparecen aisladas son las que comienzan a fundamentar la necesidad de la educación musical en el desarrollo integral del individuo. La música viene a contribuir grandemente al desarrollo de la personalidad y de la inteligencia. Diversas investigaciones confirman que las clases de música impartidas desde la edad infantil desarrollan las capacidades de los y que la enseñanza de la música entre...