pdf acerca el demre

Universidad de Chile
Vicerrectoría de Asuntos Académicos
DEMRE

TEMARIO PRUEBA DE LENGUAJE (DECRETO
254, AJUSTES CURRICULARES 2009)
PRESENTACIÓN

La Prueba de Selección Universitaria, cuyo propósito es la selección de
postulantes a la Educación Superior, se elabora sobre la base del currículum vigente,
en función de la noción de referencia curricular. Por lo tanto, las preguntas quecomponen la batería de pruebas PSU, combinan los Contenidos Mínimos Obligatorios
(CMO) con los Objetivos Fundamentales (OF) de dicho currículum. Entonces, al existir,
por una parte modificaciones de relevancia al currículum escolar y por otra, el hecho de
que la Prueba de Selección a la Universidad está alineada con dicho currículum, es
fundamental la presentación de las características quedefinen la estructura de la PSU
desde el Proceso de Admisión 2015, para el conocimiento de la comunidad educativa.
La PSU de Lenguaje y Comunicación considera, en su noción de referencia
curricular, los cambios incorporados producto del Ajuste Curricular (año 2009) y cuya
implementación implica transformaciones en la estructura de esta Prueba de Selección
Universitaria (PSU).
Por decisión delConsejo de Rectores, en el Proceso de Admisión 2014, se
incorporaron cinco (5) ítemes de carácter experimental en la Prueba de Lenguaje y
Comunicación quedando la Prueba conformada por ochenta (80) preguntas. La PSU de
Lenguaje y Comunicación que se aplicará en diciembre de 2014 (Admisión 2015)
también constará de ochenta (80) ítemes, setenta y cinco (75) de los cuales son
considerados para elcálculo del puntaje de selección a las Universidades. El tiempo de
duración es de dos horas y treinta minutos (2:30).
Este marco representa una reordenación y profundización de la orientación que
se ha venido dando al enfoque del lenguaje y la comunicación desde el comienzo de la
actual reforma. Se centra así en una propuesta que pone el acento en la adquisición y
desarrollo de habilidadeslingüísticas fundamentales que permitan que los estudiantes,
al término de su etapa escolar, enfrenten con la debida preparación los desafíos que
suponen la continuación de estudios superiores.

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Procesos
Procesos de lectura (medidos en forma directa):
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Aplicación de estrategias de comprensiónantes, durante y después de la lectura,
para interpretar el sentido global del texto según las posibles perspectivas (I y II
Medio).
Identificación y reflexión, a partir de las marcas que presentan los textos leídos,
vistos y/o escuchados de conceptos y recursos que permiten la comprensión de su
sentido global: ficción, realidad; mundo representado, personas, personajes,
tiempo, espacio, hechosclave, acción dramática, diálogo; ideas, puntos de vista y
propósitos. (I Medio).
Evaluación de lo leído, contrastándolo con su postura o la de otros frente al tema,
de acuerdo a las variadas marcas textuales que orienten y apoyen la comprensión
global. (I Medio).
Identificación y reflexión, a partir de las marcas que presentan los textos leídos,
vistos y/o escuchados de conceptos yrecursos que permiten la comprensión de su
sentido global: ficción, realidad; mundo representado, voces, personas o
personajes, tiempo, espacio, hechos clave, acción dramática, monólogo; ideas,
puntos de vista, propósitos y perspectivas. (II Medio).
Aplicación de estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura,
apoyándose en las marcas textuales, para evaluar la validez de losargumentos o
planteamientos presentes en los textos: puntos de vista, efectos y recursos
utilizados, que potencian el sentido general de la obra. (III Medio).
Aplicación de estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura,
apoyándose en la identificación y análisis reflexivo de las características y
elementos distintivos de los textos a partir de sus énfasis y matices,...