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Weronika Górska
MATERIAL PARA EL PROFESOR
Título y justificación didáctica
La Unidad Didáctica de Repaso
Viendo la falta de motivación de los alumnos a la hora de repasar el
material se propone en la presente Unidad Didáctica de Repaso el juego
PARCHÍS LOCO (más adelante llamado PL) mediante el que el profesor
puede repasar con los alumnos todo lo que se ha visto en clase.
Objetivos que pretendeel profesor conseguir con la Unidad
Mediante el PL se pretende repasar el material visto anteriormente
en la clase. Se trata de repasar la gramática, el vocabulario y la
información cultural, todo ello haciendo uso de la lengua oral. Gracias a
este juego, se desarrollan diferentes competencias y estrategias. Si se
juega en grupos, el PL fomenta el trabajo cooperativo entre los alumnos.
Nivel yedad de los alumnos
PL se puede usar en todos los niveles. Aquí se presenta el ejemplo
de su uso en el nivel más bajo (A1), después de unas 36-40 horas de
clase de ELE. Aunque el juego PL está preparado para los alumnos de
secundaria se puede sin ningún problema adaptar a las necesidades de
cualquier grupo de alumnos. Algunos profesores piensan que a los
estudiantes de la Universidad no les gustanlos juegos. Sin embargo; la
autora cree que vale la pena intentarlo.
Desarrollo de la Unidad y materiales necesarios
En el juego PL no hay dado. Cada alumno sortea durante su turno
un verbo y avanza tantas casillas cuantas formas correctas de este verbo
sea capaz de dar. Se puede jugar en equipos o individualmente, depende
de la cantidad de alumnos que tengamos.
En casi cada casilla hay un número,cada uno significa un grupo de
las preguntas. Estos números se puede cambiar según las necesidades.
Aquí se proponen tres grupos de preguntas:
1. Gramática;
2. Vocabulario (esta parte incluye también la información sobre la
cultura de los países de habla española);
3. Un pequeño diálogo o una mini-escena.
Hay también algunas casillas que se dejan libres. Se pueden usar de
manera que los alumnosjuntos con el profesor decidan. Es aconsejable
que los estudiantes tengan derecho a tomar algunas decisiones en este
juego, así sienten que es SU juego, que de algún modo ellos lo crean. Se
puede decidir por ejemplo que la casilla libre permite elegir el grupo que

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el alumno quiera o que simplemente en esta casilla no hay ninguna
pregunta.
Además se pueden decidir otras cosasjunto con los alumnos, como:
los puntos (por ejemplo cada respuesta correcta un punto, o más según
su dificultad, el problema de mala respuesta - ¿puntos negativos?), el
tiempo que tiene cada alumno o grupo para responder, la posibilidad de
cambiar la pregunta (¿una vez por partida?), etc.
También se puede elegir la manera de empezar el juego (un dado,
una pregunta de la parte de profesor, unapregunta de la parte de otro
grupo o alumno...).
Se propone que el juego se acabe en cuanto una persona o un
equipo llegue con todas sus fichas al casillero final. Por cada ficha puesta
en el casillero final se pueden obtener también puntos. Se suman estos
puntos con los de las buenas respuestas y el total indica quien ha ganado.
Es un juego muy divertido y fácil de usar en el aula. Se puede jugar
desdeuna hora hasta las que creemos convenientes. El tiempo de partida
depende de la rapidez de las respuestas dadas por los alumnos.
Si cambiamos un poco las reglas podemos fácilmente usarlo varias
veces. Lo importante es que nuestros alumnos no se aburran con el PL y
participen con alegría y con ganas.
En la parte de alumno se incita a éste a repasar diferentes puntos
tanto de gramática y devocabulario como de sus conocimientos culturales
que va a poner en práctica jugando al PL. Son los verbos de presente, el
vocabulario, las estructuras, las expresiones, etc. que se supone que los
alumnos deberían conocer en sus primeras horas de aprendizaje de ELE.
El alumno puede tranquilamente ver este material en casa antes de jugar
al PL. Se supone que todas las respuestas aparecen en el manual del...