Peabody

Estudio de Caso: Déficit de Atención con Hiperactividad (Desorden desafiante oposicional)
Investigadora: Zaisbelinda Novalés Núñez
Curso EDUC 616


Introducción
Como requisito del curso Educ 616 es meritorio llevar a cabo una investigación llamada Estudio de Caso, dicha investigación permitirá conocer más a fondo y de una manera real el trasfondo de un niño con una necesidad especial, eneste caso un niño con Déficit de Atención con Hiperactividad (ADD-H) Desorden Desafiante Oposicional (TOD). Es por esto que a continuación se presenta un análisis del mismo.
A. Trasfondo del Caso
Nombre: Tommy Torres
Sexo: Masculino
Edad: 8 años 10 meses
Dirección: Bo. Las Marías
Composición Familiar: El niño vive con su abuela y el esposo de esta, quien tiene su custodia legal tras elfallecimiento de su mamá y su papá.
Ubicación: Escuela Pública Barrio Quebrada Larga en Añasco, Puerto Rico. El niño participa del Programa de Medición Regular y compite para obtener notas de acuerdo a los estándares y expectativas del grado.
B. Situación que presenta
Tommy es un niño de 8.10 de edad cronológica. La custodia legal la posee la abuela ya que al momento de su nacimiento su papáasesina a su mamá y luego él se priva de la vida basándose en que el bebe no era suyo. Todo esto ocurre cuando el niño tenía tres meses de edad. La mama de Tommy presentaba un diagnóstico de retardo mental. Actualmente Tommy tiene un diagnóstico de (ADD-H) Desorden Desafiante Oposicional. Esta condición interfiere con su aprovechamiento académico y el currículo general de forma adecuada. Luego dehaberle realizado todas las evaluaciones requeridas, el niño presenta rezago en el área de las Matemáticas.
Conducta: En el caso de Tommy los desórdenes de conducta se manifiestan en sus lapsos de atención ya que son muy cortos y no tiene un enfoque. Además de que su diagnóstico incluye el Desorden Desafiante Oposicional que no es otra cosa que el reto a la autoridad.
C. Descripción de lacondición Déficit de Atención con Hiperactividad (ADD-H) Desorden Desafiante Oposicional (TOD)
Según el portal cibernético de Psiquiatría, el TDAH es el trastorno psiquiátrico más común de todos los trastornos del neurodesarrollo y uno de los mejor entendido entre niños de edad escolar. Los niños con TDAH despliegan un inicio temprano de síntomas consistentes en una hiperactividad inapropiada parael desarrollo, falta de atención, fracaso académico, y conducta impulsiva. La prevalencia del TDAH se ha estimado entre un 3 y un 7 % en los niños en edad escolar. Usualmente asociado con otros problemas de comportamiento y aprendizaje como se muestra tanto en estudios clínicos como poblacionales. Hay una conciencia creciente de que la comorbilidad en psiquiatría infanto-juvenil juega un papelimportante y de que la presencia de enfermedades asociadas a cualquier trastorno puede alterar de forma importante las características clínicas, los resultados y las respuestas a las intervenciones. Las conductas disruptivas en niños muy jóvenes parecen ser predictiva de una morbilidad psiquiátrica general aumentada tanto de síntomas internalizantes y externalizantes.
Uno de los tipos de problemasmás comunes asociados al TDAH es la constelación de síntomas referidos al trastorno oposicional desafiante (TOD). Las características esenciales del TOD son un modelo recurrente de un comportamiento negativista, desafiante, desobediente y hostil hacia figuras de autoridad, que conduce a un empeoramiento significativo en el funcionamiento social y académico.
La Sociedad Española de Neurología (1989)señala que el Déficit de Atención se caracteriza por los mismos síntomas del Síndrome Hipercinético, con exclusión de síntomas derivados de la hiperactividad; es decir son síntomas derivados de la falta de atención, no debidos a retraso mental grave, trastornos afectivos ni esquizofrenia.
Ardila y Rosselli (1992) mencionan al déficit de atención como defectos atencionales, y proponen que...