Peadagogia
Páginas: 3 (632 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2012
EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, ¿DESARROLLO DE LA MORAL?
Análisis y algunas paradojas sobre el desarrollo humano.
¿La inteligencia y ética tienen relación en la construcción de la mente humana?¿Será posible que la moralidad se desarrolle según haya sido su experiencia con su entorno? Estas son algunas de las premisas que han inquietado a algunos psicólogos e investigadores sociales. Desde éstaperspectiva, ¿es posible formar modelos pedagógicos que busque la orientación en parámetros morales libres de prejuicios sociales y religiosos?
Claudia Constanza Valenzuela
Pedagogía Infantil
U.Tolima
Por siglos, desde que la ciencia se apartó en definitiva de los parámetros de la Iglesia durante aquel siglo XV, la razón ha buscado adentrarse en la estructura de la psiquis humana. Hoypor hoy, con la llamada ‘crisis de valores’ del mundo permeado por el consumo mediático, pensadores posteriores a Jean Piaget ahora tratan de vincular el aspecto cognitivo con el tema de la moralidad.Este último punto, muchos escépticos occidentales como Nietzsche con su postulado del ‘super hombre’[1] lo trataron de vincular a la religión judeo-cristiana, por lo que le han dado traspiés al estudioriguroso del concepto desde el método científico.
Este trabajo busca analizar el vínculo entre cognitivismo y moralidad, trascendiendo el mero punto de vista filosófico y llegando más cerca alcampo científico. En éste orden de ideas, se analizará el vinculo entre desarrollo cognitivo y desarrollo del juicio moral, postulado de Lawrence Kohlberg. La idea es analizar cuál ha sido la vinculaciónentre inteligencia y moralidad a surcado fronteras, como el paradigma del ‘Diseño y Evolución de la Inteligencia Humana’ mostrado por la llamada Ingeniería Genética.
La tesis a tratar es lamoralidad entendida ésta desde la conciencia. Si partimos del concepto, visto como verdadero, según el cual la moral se desarrolla según haya sido la experiencia del individuo con su entorno, entonces,...
Análisis y algunas paradojas sobre el desarrollo humano.
¿La inteligencia y ética tienen relación en la construcción de la mente humana?¿Será posible que la moralidad se desarrolle según haya sido su experiencia con su entorno? Estas son algunas de las premisas que han inquietado a algunos psicólogos e investigadores sociales. Desde éstaperspectiva, ¿es posible formar modelos pedagógicos que busque la orientación en parámetros morales libres de prejuicios sociales y religiosos?
Claudia Constanza Valenzuela
Pedagogía Infantil
U.Tolima
Por siglos, desde que la ciencia se apartó en definitiva de los parámetros de la Iglesia durante aquel siglo XV, la razón ha buscado adentrarse en la estructura de la psiquis humana. Hoypor hoy, con la llamada ‘crisis de valores’ del mundo permeado por el consumo mediático, pensadores posteriores a Jean Piaget ahora tratan de vincular el aspecto cognitivo con el tema de la moralidad.Este último punto, muchos escépticos occidentales como Nietzsche con su postulado del ‘super hombre’[1] lo trataron de vincular a la religión judeo-cristiana, por lo que le han dado traspiés al estudioriguroso del concepto desde el método científico.
Este trabajo busca analizar el vínculo entre cognitivismo y moralidad, trascendiendo el mero punto de vista filosófico y llegando más cerca alcampo científico. En éste orden de ideas, se analizará el vinculo entre desarrollo cognitivo y desarrollo del juicio moral, postulado de Lawrence Kohlberg. La idea es analizar cuál ha sido la vinculaciónentre inteligencia y moralidad a surcado fronteras, como el paradigma del ‘Diseño y Evolución de la Inteligencia Humana’ mostrado por la llamada Ingeniería Genética.
La tesis a tratar es lamoralidad entendida ésta desde la conciencia. Si partimos del concepto, visto como verdadero, según el cual la moral se desarrolla según haya sido la experiencia del individuo con su entorno, entonces,...
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