Pec 1 Psicología De La Motivación Uned, 2009
Páginas: 7 (1601 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2011
María Jesús Barbero González
47031936-H
Centro Asociado UNED: Jacinto Verdaguer (Madrid)
PRIMERA PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)
(Temas 1 a 4)
Preguntas cortas
1.- ¿Cómo definimos la motivación hoy?:
Podemos definir motivación, como el proceso adaptativo que energiza y dirige el comportamiento hacia un objetivo o meta de una actividad, a la que instiga y mantiene.
2.- ¿Enqué cuatro dimensiones se pueden ordenar los planteamientos teóricos de la motivación?:
1- Dimensión nomotética-ideográfica
2- Dimensión innato-adquirida
3- Dimensión interna-externa
4- Dimensión mecanicista-cognitiva
3.- ¿Qué tres paradigmas de investigación se pueden dar en el estudio de la motivación?:
1- Paradigma experimental
2- Paradigma correlacional
3- Paradigmacualitativo
4.- ¿Cuáles son las principales características de la activación?:
- activa la conducta, por lo que inicia la conducta motivada.
- persistencia en el comportamiento, por lo que mantiene la conducta motivada.
- intensidad, o fuerza de la conducta motivada.
5.- ¿Qué dos enfoques intentan explicar de distinta manera el determinante de la herencia?:
- El enfoque instintivo: losestímulos ambientales desencadenan las conductas innatas.
- El enfoque fisiológico: las conductas se desencadenan cuando los circuitos cerebrales detectan algún cambio. Las respuestas pueden ser innatas o adquiridas.
6.- ¿Qué tres momentos establecía la secuencia del proceso motivacional según Deckers?:
1- La elección del motivo.
2- Las conductas instrumentales.
3- La conductaconsumatoria.
7.- Además de la tendencia a seguir a la figura que se percibe al nacer, ¿qué otros dos tipos de impronta existen?:
- La preferencia sexual en el momento de aparearse, hacia la especie sobre la que estableció la impronta.
- La preferencia alimenticia hacia los alimentos a los que el sujeto ha sido expuesto en periodos tempranos de su vida.
8 - Dentro del papel desempeñado por lamotivación en la adquisición de una conducta, ¿cómo actúa el incentivo?:
El incentivo tira del organismo, para atraerlo hacia la meta.
9 - Según Bandura, ¿de qué se encargan los procesos motivacionales en el aprendizaje observacional y qué función desempeñan?:
Los procesos motivacionales determinan la transformación del aprendizaje observacional en ejecución. Así, el incentivo, por ejemplo, actúaprovocando cambios psicológicos en el individuo observador.
Desempeñan las siguientes funciones:
- informativa, ya que al observar, desarrolla hipótesis sobre qué respuestas son más apropiadas.
- motivacional: las consecuencias previsibles se convierten en motivación de la conducta (autoincentivo).
- acrecentamiento del estímulo: observar las consecuencias de una conducta, permitediscriminar las apropiadas de las no adecuadas.
10 - ¿Qué se entiende por motivación extrínseca?:
Se entiende que es la motivación regulada por el aprendizaje y el ambiente; cuando los estímulos externos determinan la dirección de la conducta.
11.- ¿Cómo afecta la cantidad de incentivo a la adquisición de la conducta?:
La cantidad de incentivo afecta directamente a la motivación, afectandoésta a la ejecución de la conducta. La ejecución de la conducta motivada aumenta cuando se incrementa la magnitud o cantidad de incentivo (elación), debido a las expectativas que conlleva. Igualmente, cuando disminuye la cantidad o calidad del incentivo (depresión) el sujeto responde menos.
12 - ¿A qué cuatro aspectos subjetivos se recurre para explicar la motivación intrínseca?:-Sobrejustificación: la percepción que tenemos sobre las causas de la conducta, determina e influye en una futura motivación.
-Autodeterminación: el sujeto decide su conducta, y cuánto se implica en la tarea.
-Evaluación cognitiva: un sujeto elige las conductas que le llevarán a la meta.
-Autoeficacia: la percepción que tenga el individuo obre su dominio de la tarea, determina sus expectativas de éxito....
47031936-H
Centro Asociado UNED: Jacinto Verdaguer (Madrid)
PRIMERA PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)
(Temas 1 a 4)
Preguntas cortas
1.- ¿Cómo definimos la motivación hoy?:
Podemos definir motivación, como el proceso adaptativo que energiza y dirige el comportamiento hacia un objetivo o meta de una actividad, a la que instiga y mantiene.
2.- ¿Enqué cuatro dimensiones se pueden ordenar los planteamientos teóricos de la motivación?:
1- Dimensión nomotética-ideográfica
2- Dimensión innato-adquirida
3- Dimensión interna-externa
4- Dimensión mecanicista-cognitiva
3.- ¿Qué tres paradigmas de investigación se pueden dar en el estudio de la motivación?:
1- Paradigma experimental
2- Paradigma correlacional
3- Paradigmacualitativo
4.- ¿Cuáles son las principales características de la activación?:
- activa la conducta, por lo que inicia la conducta motivada.
- persistencia en el comportamiento, por lo que mantiene la conducta motivada.
- intensidad, o fuerza de la conducta motivada.
5.- ¿Qué dos enfoques intentan explicar de distinta manera el determinante de la herencia?:
- El enfoque instintivo: losestímulos ambientales desencadenan las conductas innatas.
- El enfoque fisiológico: las conductas se desencadenan cuando los circuitos cerebrales detectan algún cambio. Las respuestas pueden ser innatas o adquiridas.
6.- ¿Qué tres momentos establecía la secuencia del proceso motivacional según Deckers?:
1- La elección del motivo.
2- Las conductas instrumentales.
3- La conductaconsumatoria.
7.- Además de la tendencia a seguir a la figura que se percibe al nacer, ¿qué otros dos tipos de impronta existen?:
- La preferencia sexual en el momento de aparearse, hacia la especie sobre la que estableció la impronta.
- La preferencia alimenticia hacia los alimentos a los que el sujeto ha sido expuesto en periodos tempranos de su vida.
8 - Dentro del papel desempeñado por lamotivación en la adquisición de una conducta, ¿cómo actúa el incentivo?:
El incentivo tira del organismo, para atraerlo hacia la meta.
9 - Según Bandura, ¿de qué se encargan los procesos motivacionales en el aprendizaje observacional y qué función desempeñan?:
Los procesos motivacionales determinan la transformación del aprendizaje observacional en ejecución. Así, el incentivo, por ejemplo, actúaprovocando cambios psicológicos en el individuo observador.
Desempeñan las siguientes funciones:
- informativa, ya que al observar, desarrolla hipótesis sobre qué respuestas son más apropiadas.
- motivacional: las consecuencias previsibles se convierten en motivación de la conducta (autoincentivo).
- acrecentamiento del estímulo: observar las consecuencias de una conducta, permitediscriminar las apropiadas de las no adecuadas.
10 - ¿Qué se entiende por motivación extrínseca?:
Se entiende que es la motivación regulada por el aprendizaje y el ambiente; cuando los estímulos externos determinan la dirección de la conducta.
11.- ¿Cómo afecta la cantidad de incentivo a la adquisición de la conducta?:
La cantidad de incentivo afecta directamente a la motivación, afectandoésta a la ejecución de la conducta. La ejecución de la conducta motivada aumenta cuando se incrementa la magnitud o cantidad de incentivo (elación), debido a las expectativas que conlleva. Igualmente, cuando disminuye la cantidad o calidad del incentivo (depresión) el sujeto responde menos.
12 - ¿A qué cuatro aspectos subjetivos se recurre para explicar la motivación intrínseca?:-Sobrejustificación: la percepción que tenemos sobre las causas de la conducta, determina e influye en una futura motivación.
-Autodeterminación: el sujeto decide su conducta, y cuánto se implica en la tarea.
-Evaluación cognitiva: un sujeto elige las conductas que le llevarán a la meta.
-Autoeficacia: la percepción que tenga el individuo obre su dominio de la tarea, determina sus expectativas de éxito....
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