Pec Contemporáneos

PRIMERA PREGUNTA: Realice el comentario del texto siguiente, refiriéndose al contexto intelectual al que pertenece:

FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS
Escritos sobre la Universidad española
Nuestro apartamiento de Europa y de su cultura nos hizo estancarnos y, por estancarnos, decaer, viniendo a una situación a la cual era imposible pedir hombres de aquellos horizontes y aquellas energíasintelectuales y morales […]. Y así, la Universidad y la sociedad, distantes, divorciadas, no se ayudan entre sí; y aquella, falta de esa atmósfera de simpatía, de respeto […] siente de día en día aumentar su soledad, disminuir su cohesión […]. Toda enseñanza es, sin duda, una educación, aun aquella que más rehúsa serlo, como acontece con la pasiva y memorista al uso […]. Pues el fin de toda tutela–y aun de todo gobierno- no es afirmar la inferioridad y subordinación (del menor), y mantenerla indefinidamente, sino ayudar a su evolución hasta crear en él un hombre dueño de sí mismo, capaz de trabajar y valerse por sí; un núcleo de fuerzas espirituales con iniciativa individual, una persona libre.



En este primer ejercicio, se pueden observar, mediante el fragmento, los problemaseducacionales a principios del siglo XX.

El fragmento propuesto pertenece al movimiento krausista del primer tercio del siglo XX español.

Su autor, Francisco Giner de los Ríos, fue un filósofo, pedagogo y ensayista español. Discípulo de Julián Sanz del Río, fue fundador y director de la Institución Libre de Enseñanza. Intentó la modernización de la enseñanza en España. Así, frente a la situación decrisis política y social de finales del s. XIX, el grupo krausista defendía la posibilidad de progreso de la sociedad española, apuntando hacia un hombre nuevo capaz de liderar las aspiraciones intelectuales, políticas y morales de la colectividad. A partir de estas premisas se desarrollaron los institucionalismos.

En el texto, el autor hace referencia a la crisis intelectual reinante en España,en como el estancamiento del país en lo referente a Europa no deja obtener hombres intelectuales, con capacidades para dirigir a la colectividad.




Después, explica que la Universidad se ha separado de la sociedad, que no hay respeto, unión y apoyo. Poco a poco, y con un tono desesperanzado, Giner admite que de seguir así, la soledad será total.

Indica, posteriormente, que aun siendomemorista, toda enseñanza es educación.
Finalmente, añade una argumentación demoledora, la cual indica que una tutela no es hacer creer al menor que es inferior y mantenerle, sino crear un nuevo hombre a partir de él, no hay que mantenerle indefinidamente, hay que conseguir que él se mantenga, que dependa de él. Eso es libertad.

Esto se consigue gracias al desarrollo de la educación.

Paracomprender el texto hay que adentrarse en su contexto histórico. Tras el Sexenio Democrático, un período en el que había existido una amplia libertad de cátedra en las universidades, la Restauración significó el establecimiento de una rígida censura contra cualquier manifestación contra la monarquía y el dogma católico. El choque con parte del profesorado fue inmediato, algunos dimitieron de suscargos, otros fueron cesados.

Del mismo modo, es necesario estudiar a Friedrich Krause, filósofo idealista alemán de la primera mitad del s. XIX, cuya filosofía está basada en la hermandad y solidaridad entre los hombres y que fue aplicada en España por los denominados krausistas, que se decantaron por un desarrollo conseguido a través de la educación, con una dimensión ética, para comprender lamás notoria influencia.


Entre los seguidores de las ideas krausistas se encuentran Julián Sanz del Río y Francisco Giner de los Ríos, quienes intentaron la modernización de la enseñanza en España, la cual necesitaba una reforma urgente. Así, frente a la situación de crisis política y social de finales del s. XIX, el grupo krausista defendía la posibilidad de progreso de la sociedad...