Pec Ensayos

PROYECTOS EDUCATIVOS COMUNITARIOS: PROPUESTA
TEÓRICO-PRÁCTICA Y ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS

Community Educative Projects:
a theoric-practical proposal and some experiences analysis

Mireia CIVÍS I ZARAGOZA – Jordi RIERA I ROMANÍ – Jordi LONGÁS I MAYAYO
Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte
Universitat Ramon Llull

Resumen
El artículo presenta las praxiscomunitarias socio-educativas como prácticas de respuesta idónea
ante los retos socio-comunitarios que presentan las dinámicas sociales actuales. Se propone un
modelo teórico-práctico que sistematiza la acción e intervención socio-educativa comunitaria y
se revisan y analizan dos praxis socio-educativas de ámbito comunitario para contrastar aquello
que las aproxima y aquello que las aleja respecto elmodelo propuesto. Fruto del análisis, la discusión se centra en la necesidad del trabajo en red intra y entre las distintas praxis comunitarias
socio-educativas.
Palabras clave: Proyectos educativos comunitarios, Desarrollo comunitario, Trabajo en red, Participación.

Abstract
The article presents socio-educational community practices as practices that deal appropriately
with the challengesthat social dynamics presents today. It proposes a theoretical and practical
model that systematizes socio-educational community practices at the same time that reviews and
analyses two socio-educational community praxis to contrast what is near and what is far of the
proposed model. Fruit of the analysis, discussion focuses on the need of networking intra and
among different socio-educationalcommunity praxis.
Keywords: Community educative projects, Community development, Networking, Participation.

Educación y Diversidad, 3 (2009), ISSN: 1888-4857, pp. 231-248

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Proyectos educativos comunitarios: propuesta teórico-práctica...

1. INTRODUCCIÓN
Los distintos niveles de complejidad presentes hoy en el seno de nuestras dinámicas
sociales,y en particular la capacidad y complejidad de análisis que supone intentar acercarse el máximo de objetivamente a la comprensión de las diferentes realidades y necesidades socio-comunitarias, nos sitúan a los profesionales socio-educativos ante retos
importantes. En este contexto resulta imprescindible saberse ubicar y dar respuestas en
base a una capacidad autocrítica y reflexiva. Desde nuestraperspectiva, y en base a los
estudios realizados1, la acción comunitaria socio-educativa delimita espacios desde los
que podemos alcanzar estos retos y responder con más solvencia a las situaciones diversas que los diferentes profesionales de la acción socio-educativa afrontan en su día a día.
El trabajo que estamos llevando a cabo desde el Grupo de Investigación en Pedagogía Social yTecnologías de la Información y la Comunicación (PSITIC en adelante2)
de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación Blanquerna de la Universidad
Ramon Llull en los últimos ocho años se sitúa en esta tesitura. Así es como la tarea llevada a cabo se sostiene y se elabora tanto desde el “día a día” técnico-práctico del entorno de acción y de praxis socio-educativa comunitaria desarrollada yevaluada como por
la base y fundamentación teórica que la sostiene.
Como consecuencia, el artículo presenta una propuesta de sistematización teóricopráctica del modelo de acción e intervención socio-educativa comunitaria que planteamos acorde a la realidad social actual y en la línea de lo que hemos citado en el primer
párrafo. Asimismo, analiza dos praxis socio-educativas de ámbito comunitario apartir
de la propuesta mencionada.

2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Históricamente, constatamos como el desarrollo comunitario, el trabajo comunitario o
las prácticas socio-comunitarias han oscilado entre dos enfoques3: uno de orientación más
reproductiva y conservadora y otro de orientación más transformadora y emancipadora.
Simplificando las cosas a efectos de una máxima visualización,...