Pec indigena

PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO (PEC)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA PUEBLO TOTORÓ

Unirikmera pesenamuntrap (¡Para no olvidar, niños!)

Comunidad del Resguardo Indígena de Totoró 2010

PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO (PEC)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA PUEBLO TOTORÓ

Unirikmera pesenamuntrap (¡Para no olvidar, niños!)

© Comunidad del Resguardo Indígena de Totoró 2010Cada uno es parte de los ojos que se necesitan para tejer una jigra

Índice

Presentación
1. Justificación 2. Marco Legal 3. Componentes del Proyecto Educativo Comunitario 3.1 Territorio

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3.1.1 Municipio de Totoró y resguardo 3.1.2 Elementos generales 3.1.3 Biodiversidad y ambiente 3.1.4 Clima 3.1.5 Hidrografía 3.2 Comunidad 3.2.1 Autoridad 3.2.2 Cultura 3.2.3 Economía 3.3Componente lingüístico 3.3.1 Antecedentes del nam trik de Totoró 3.3.2 Dificultades 3.3.3 Proyecto de ajuste del PEC eje lengua nam trik 3.4 3.5 Componente Conceptual Componente Pedagógico 3.5.1 Principios orientadores 3.5.1.1 Escuela integrada a la comunidad 3.5.1.2 Interculturalidad 3.5.1.3 Organización y autoridades tradicionales 3.5.1.4 Investigación 3.5.1.5 Valoración de los mayores 3.5.1.6Fortalecimiento del pensamiento propio y de la cosmovisión 3.5.1.7 Territorio e historia

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3.5.1.8 Armonía 3.5.1.9 Lengua nam trik 3.5.1.10 Proyectos 3.5.1.11 Minga o trabajo comunitario 3.5.1.12 Flexibilidad 3.5.2 Objetivos de la educación 3.5.3 Metas para la educación en el Resguardo 3.5.4 Perfil del estudiante 3.5.5 Perfildel profesor 3.5.6 Grados y niveles de educación 3.5.7 Condiciones pedagógicas 3.5.8 Ejes del currículo 3.5.8.1 Eje territorio 3.5.8.2 Eje lenguas 3.5.8.2.1 Nam trik 3.5.8.2.2 Lengua castellana 3.5.8.3 Eje producción 3.5.8.4 Eje político organizativo 3.5.8.5 Eje cultura 3.5.9 Formación 3.5.10 Investigación 3.6 Componente administrativo Bibliografía

38 38 39 39 39 39 40 41 42 42 43 46 46 55 60 86117 137 152 174 176 177 190

Proyecto Educativo Comunitario (PEC)
Institución Educativa Agropecuaria Pueblo Totoró

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PRESENTACIÓN Nuestro trabajo en la Educación apunta al fortalecimiento de la identidad, lengua, tradiciones y costumbres procurando establecer y afianzar espacios en donde se fortalezcan los procesos de educación que nacen en las diferentes comunidades y que dinamicen lasrelaciones con la sociedad nacional. Nuestras autoridades tradicionales están trabajando en aspectos socioculturales, políticos organizativos y administrativos en la comunidad, por ello hemos propuesto un Plan de Vida en donde se plasmen nuestras ideas al respecto. El Área de Educación se propone desarrollar un Plan Educativo en donde se articulen los conocimientos particulares con los generalesde tal manera que aprovechemos la sabiduría acumulada por nuestro pueblo, así como lo mejor del pensamiento universal. El pueblo Totoró viene realizando procesos educativos desde el año 1984 con el objetivo de fortalecer valores culturales tales como: la lengua nam trik, la música, artesanías, seguridad alimentaria, fiestas tradicionales, alimentos sanos. Para este último elemento hemos asumido elconcepto de autosuficiencia y auto-sostenibilidad en el campo agropecuario con miras a desarrollar procesos agroecológicos, orgánicos para una alimentación sana y a la vez contribuir al cuidado de los recursos naturales. Por lo anterior el PEC debe responder a todas las expectativas que plantea el Plan de Vida, mediante una pedagogía que conlleve a que los estudiantes y la comunidad valoren loselementos propios mediante una educación integral e intercultural. Para llegar a la formulación del Proyecto Educativo Comunitario (PEC), se tuvieron en cuenta los planteamientos hechos en el Plan de Vida, las opiniones de los mayores, de los cabildantes, de los profesores, de los mayores hablantes de la lengua y los dinamizadores (personas de la comunidad, hablantes de nam trik, que colaboran en...