pec lenguaje

PEC. Psicología del lenguaje

PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA
Tarea de verificación de enunciados

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PEC. Psicología del lenguaje

1. Presentación
La actividad práctica que se propone, “Tarea de verificación de enunciados lingüísticos”, se
vincula teórica y metodológicamente especialmente con el tema 8 de la asignatura: El
significado de las palabras del libro de Harley (2013). Estatarea se relaciona con la
comprensión de los rasgos, atributos o características 1 semánticas de las categorías. Por lo
tanto, es una tarea complementaria a la PEC que el equipo docente propuso en cursos
anteriores, como fue la “Tarea de definición de categorías y análisis de las características
semánticas”. Esta fue una tarea de producción lingüística, y la que se propone ahora es decomprensión.

Las categorías lingüísticas y no lingüísticas que se van desarrollando y adquiriendo a lo largo
de la vida (pues este proceso no acaba en la niñez), configuran la memoria semántica,
subsistema de memoria que ha sido objeto de análisis y debates extensos tanto en cuanto a
su contenido como a su

organización y función. En el conjunto de los modelos de

organización funcional de lamemoria semántica que existen (véase Vigliocco y Vinson,
2007; Peraita y Moreno, 2003), nos vamos a centrar en el modelo basado en atributos
semánticos, sobre el que se trabajó mucho en la década de los 80 (Smith y Medin, 1981) y se
retomó posteriormente a finales de los 90 en el marco de la Neuropsicología Cognitiva
(McRae, de Sa y Seidenberg, 1997). Los modelos basados en atributos parten dela idea de
que cada categoría semántica está organizada en función de una serie de ellos de diversa
entidad y naturaleza – perceptuales, funcionales, procedimentales, etcétera- a manera de
entramado conceptual cuyo conjunto nos informa del significado del concepto/categoría.

En los últimos 30 años, en el marco teórico y metodológico de la Neuropsicología Cognitiva
y Clínica, se hanidentificado múltiples casos clínicos procedentes de patologías traumáticas,
infecciosas y neurodegenerativas 2 , en los que, como consecuencia de un daño degenerativo
o no degenerativo (accidente cerebrovascular, encefalitis por herpex simple, etc) del sistema
nervioso central, el conocimiento de dichas categorías se deteriora más o menos

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En esta PEC se van a considerar como sinónimos losconceptos rasgos, atributos y/o características, aunque
quizá en un sentido restringido no lo sean. Por ejemplo, los modelos conexionistas hablan preferentemente de
rasgos o microrrasgos.
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Es decir, de muy distintas etiologías.

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gradualmente 3 y se pierde diferencialmente, es decir, antes en unas categorías que en otras.
De hecho, en algunas investigacionesactuales (por ejemplo, Peraita y Moreno, 2006), el
interés se ha centrado en analizar la estructura categorial y su progresivo deterioro en
enfermos con demencia tipo Alzheimer, aunque ya en la década de los 80, este mismo grupo
había trabajado en el desarrollo de categorías semánticas en niños de edad escolar sin
problemas sensoriales ni cognitivos, y en niños ciegos de nacimiento (Peraita,Elosúa y
Linares, 1992).

En una aproximación rápida a los principales tipos de rasgos, se mantiene que los rasgos
evaluativos se refieren a las dimensiones de evaluación de los objetos, tanto físicas
(perceptuales: forma, color, tamaño, textura; por ej. “la silla es grande”), como sociales y
afectivas (bondad, simpatía; por ej. “la silla es cómoda”); los rasgos o atributos funcionales a
lafunción o uso (por ej. “la silla sirve para sentarse”). Los taxonómicos se refieren a la
inclusión en una categoría superordinada (por ej. “la silla es un mueble”) 4 . Los tipos se
refieren a las diferentes clases en que se subdivide una categoría (por ej. “la silla de oficina”)
y parte-todo se refiere a las partes o elementos que componen el concepto (por ej. “la silla
tiene respaldo”)....