PEC lenguaje








PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA

Tarea de verificación de enunciados


1. Presentación

La actividad práctica que se propone, “Tarea de verificación de enunciados lingüísticos”, se vincula teórica y metodológicamente especialmente con el tema 8 de la asignatura: El significado de las palabras del libro de Harley (2013). Esta tarea se relaciona con la comprensiónde los rasgos, atributos o características1 semánticas de las categorías. Por lo tanto, es una tarea complementaria a la PEC que el equipo docente propuso en cursos anteriores, como fue la “Tarea de definición de categorías y análisis de las características semánticas”. Esta fue una tarea de producción lingüística, y la que se propone ahora es de comprensión.

Las categorías lingüísticas yno lingüísticas que se van desarrollando y adquiriendo a lo largo de la vida (pues este proceso no acaba en la niñez), configuran la memoria semántica, subsistema de memoria que ha sido objeto de análisis y debates extensos tanto en cuanto a su contenido como a su organización y función. En el conjunto de los modelos de organización funcional de la memoria semántica que existen (véase Viglioccoy Vinson, 2007; Peraita y Moreno, 2003), nos vamos a centrar en el modelo basado en atributos semánticos, sobre el que se trabajó mucho en la década de los 80 (Smith y Medin, 1981) y se retomó posteriormente a finales de los 90 en el marco de la Neuropsicología Cognitiva (McRae, de Sa y Seidenberg, 1997). Los modelos basados en atributos parten de la idea de que cada categoría semántica estáorganizada en función de una serie de atributos de diversa entidad y naturaleza – perceptuales, funcionales, procedimentales, etcétera- a manera de entramado conceptual cuyo conjunto nos informa del significado del concepto/categoría.

En los últimos 30 años, en el marco teórico y metodológico de la Neuropsicología Cognitiva y Clínica, se han identificado múltiples casos clínicos procedentes depatologías traumáticas, infecciosas y neurodegenerativas2, en los que, como consecuencia de un daño degenerativo o no degenerativo (accidente cerebrovascular, encefalitis por herpex simple, etc) del sistema nervioso central, el conocimiento de dichas categorías se deteriora más o menos gradualmente3 y se pierde diferencialmente, es decir, antes en unas categorías que en otras. De hecho, enalgunas investigaciones actuales (por ejemplo, Peraita y Moreno, 2006), el interés se ha centrado en analizar la estructura categorial y su progresivo deterioro en enfermos con demencia tipo Alzheimer, aunque ya en la década de los 80, este mismo grupo había trabajado en el desarrollo de categorías semánticas en niños de edad escolar sin problemas sensoriales ni cognitivos, y en niños ciegos denacimiento (Peraita, Elosúa y Linares, 1992).

En una aproximación rápida a los principales tipos de rasgos, se mantiene que los rasgos evaluativos se refieren a las dimensiones de evaluación de los objetos, tanto físicas (perceptuales: forma, color, tamaño, textura; por ej. “la silla es grande”), como sociales y afectivas (bondad, simpatía; por ej. “la silla es cómoda”); los rasgos o atributosfuncionales a la función o uso (por ej. “la silla sirve para sentarse”). Los taxonómicos se refieren a la inclusión en una categoría superordinada (por ej. “la silla es un mueble”)4. Los tipos se refieren a las diferentes clases en que se subdivide una categoría (por ej. “la silla de oficina”) y parte-todo se refiere a las partes o elementos que componen el concepto (por ej. “la silla tienerespaldo”).

En el marco de las investigaciones actuales sobre el deterioro de la memoria semántica en enfermos de Alzheimer (EA) y otras enfermedades neurodegenerativas, una de las tareas más empleadas es la tarea de verificación5 de atributos o propiedades, así como la evaluación de la verificación de la pertenencia de un objeto a su categoría; son dos tareas ya clásicas en el campo de la...