pec memoria

PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA
TRABAJO-PRÁCTICO

 EFECTO
 DE
 LA
 ORGANIZACIÓN
 
 DEL
 MATERIAL
 EN
 LA
 MEMORIA
 
SEMÁNTICA
DATOS IDENTIFICATIVOS DEL ALUMNO
Apellidos:
Nombre:
DNI o Pasaporte:
Centro Asociado:
¡ATENCIÓN!
Antes de comenzar a realizar esta práctica es imprescindible que lea atentamente tantas veces como
necesite la información sobre lafundamentación teórica y la forma de realizar este trabajo. Todas las
instrucciones necesarias las encontrará en el Manual de Prácticas de Psicología de la Memoria: Manual
de Prácticas y Cuaderno de Trabajo.
AVISO IMPORTANTE: Antes de realizar esta PRÁCTICA debe leer los siguientes artículos que
encontrará en formato PDF en el CD-ROM que acompaña a este Manual de Prácticas:
Rappold,
  V.
  A.,  &
  Hashtroudi,
  S.
  (1991).
  Does
  Organization
  Improve
  Priming?
  Journal
  of
  Experimental
 
Psychology:
 Learning,
 Memory,
 and
 Cognition,
 17,
 103-­‐114.
 

Parte voluntaria del Trabajo-Práctico: Después de leer este artículo conteste a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál fue el objetivo del trabajo de Rappold yHashtroudi (1991)?
El objetivo del trabajo de estos investigadores fue medir los efectos que producen la organización de los datos sobre
la memoria implícita y explicita; y así mismo demostrar que los resultados son mejores cuando se presentan los datos
de forma organizada.

Se comprueban las similitudes y diferencias entre ambas memorias variando la organización.

2. ¿Cuántos experimentosrealizaron?
Rappold y Hashtroudi realizaron cinco experimentos.

Curso
 2011/2012
 -­‐
 Grado
 en
 Psicología
 -­‐
 Psicología
 de
 la
 Memoria
 –
 Trabajo-­‐Práctico
 

Página
 1
 

3. ¿Qué tipo de estímulos emplearon?
Los estímulos presentados fueron auditivos en los experimentos 1,2,3 y 4. listas de palabras relacionadas
categóricamente encondición bloqueada y posteriormente al azar. De esta manera manipulaban la presentación del
material y median sus efectos sobre la memoria. También utilizaron, en el quinto experimento, estímulos visuales.

4. ¿Qué tipo de memoria evaluaron en sus experimentos?
En los experimentos evaluaron la memoria implícita (que no requiere de procesos de recuperación intencional por
parte del sujeto) asícomo la memoria explícita mediante el recuerdo libre y el recuerdo con señales.

5. ¿Qué tipo de pruebas utilizaron para evaluar la memoria?
Para evaluar la memoria, utilizaron pruebas de recuerdo libre, de recuerdo con claves, pruebas de reconocimiento y de
producción de categorías.
En el experimento 5 se utiliza la identificacion de palabras.

6. Resuma las principales conclusiones de esteestudio
Se
  concluye de este estudio que la organización del material en categorías mejora el recuerdo tanto en la memoria
implícita como explícita; Aunque la mejora es mayor en las categorías de frecuencia más alta. En cuanto al priming,
encontramos
que es mayor cuando el tiempo transcurrido entre la presentación del material y su medición es más

 
pequeño; al igual que cuando elmaterial se presenta organizado en categorías.


 
En
 esta
 PRÁCTICA
 se
 trata
 de
 comprobar
 algunas
 de
 las
 características
 de
 un
 tipo
 diferente
 de
 memoria
 
conocida
 como
 memoria
 no
 intencional,
 implícita
 o
 no
 consciente
 evaluada
 a
 través
 de
 la
 existencia
 de
 priming
 conceptual.
 

 

Método
Participantes
El número mínimo de participantes adultos que tomarán parte en esta práctica serán 8, distribuidos al
azar en dos grupos de cuatro cada uno. Si en lugar de 8 tuviera 20 participantes, a 10 les presentaría las
palabras organizadas por categorías y a los otros 10 se las presentaría entremezcladas.

Estímulos y diseño del experimento
Los...