Pec3 Psicología Social

Actividad de evaluación continua 3:
El papel de la empatía en la reducción del acoso escolar

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CONTINUA 3
El papel de la empatía en la reducción del acoso escolar

Plantilla de Respuesta

Apellidos:

Piñeiro Cotelo

Nombre:

Ángela María

DNI:

77420996-y

FECHA TOPE DE ENTREGA DE ESTA PRÁCTICA: 1 DE ABRIL

Conteste a contin uación del enunciado decada pregunta. Las cuestiones planteadas
son muy concretas. Por favor, sea conciso y cíñase a lo que se está preguntando.

1. ¿Cuál es el problema central que se proponen estudiar los autores del trabajo y en
qué aspectos se centran ?
Dada esta falta de consenso en la literatura en relación a la empatía y las conductas
agresivas, interesa averiguar el efecto específico de los distintos tipos deempatía en la
conducta relativa al acoso, ya que una medida general de capacidad empática no
parece suficiente para predecir esa conducta, ni siquiera aunque discrimine entre
empatía cognitiva y preocupación empática. Además, no s e conoce ningún estudio que
haya intentado relacionar el acoso con los distintos tipos de empatía afectiva (reactiva
y paralela).
Por otra parte, se quiereinvestigar la relación entre empatía y actitud antibullying.
También se intenta determinar la relación entre identificación y empatía, para ver si
existe entre ambas una vinculación similar a la que se produce con l a culpa colectiva,
donde los individuos altos en identificación muestran una reacción defensiva y exhiben

Actividad de evaluación continua 3:
El papel de la empatía en la reduccióndel acoso escolar

menores s entimientos de culpa colectiva, justificando en mayor medida la actuación
inmoral del endogrupo.

2. ¿Qué método de investigación se empleó e n el estudio? Marque las respuestas
correctas (puede haber más de una; repase el Capítulo 1 del manual si tiene dudas).

o Metodología experimental
o Cuestionario
o Metodología correlacional
o Metodología correlacional,ya que se manipularon diversas variables
o Observación de la conducta
o Cuasi-experimento, porque se utiliza en un contexto aplicado

3. ¿Qué variables se analizaron? M arque las respuestas correctas.

Los elementos subrayados y en negrita son las variables que se analizaron:
o Acoso sufrido
o Conducta de acoso individual
o Identificación con el grupo
o Sexo
o Edad
o Actitudindividual hacia el acoso
o Actitud grupal percibida hacia el acoso
o Conducta grupal percibida ante el acoso
o Relación de los acosadores con el resto del grupo
o Empatía cognitiva
o Empatía cognitiva paralela
o Empatía cognitiva reactiva
o Empatía afectiva o emocional
o Empatía afectiva reactiva (positiva y negativa)

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El papel de la empatía en la reduccióndel acoso escolar

o Empatía afectiva paralela (negativa)

4. ¿Por qué se midieron distintos tipos de empatía en lugar de utilizar una medida
única?
Se midieron distintos tipos de empatía a fin de poder hacer una distinción entre ellos y
su relación con el acaso.

5. ¿Con qué modelo explicativo de la conducta de ayuda se puede asociar la empatía
reactiva negativa (aunque en el modelo nose utilice dicho término)? Marque la
respuesta correcta y justif íquela brevemente (en una frase).

o El modelo procesual del altruismo, de Schwartz y Howard
o El modelo del alivio del estado negativo, de Cialdini y sus colegas
o El modelo de decisión sobre la intervención en emergencias, de L atané y Darley
o El modelo de empatía-altruismo, de Batson

JUSTIFICACIÓN: Estaría relacionadacon el modelo del alivio del estado negativo de
Cialdini ya que según esta teoría las personas ayudan a otras para tener un premio,
evitar un castigo, o librarse de un estado emocional negativo y en relación a este
último la empatía reactiva negativa trata de evitar ese estado ansioso.

6. Exponga brevemente (en tres frases) dos razones a favor y una en contra del
efecto inhibidor de la...