pecpec 1 desenvolupament edat escolar

EDUCACIÓN INFANTIL
1.Los niños son sistemas en perpetua organización, y todos estamos de acuerdo en afirmar que la maduración de estos estará motivada no sólo por procesos internos(endógenos), sino que también lo estará por procesos externos o componentes adquiridos (exógenos).

2. Reiteramos que el niño, no nace malo, se hace malo, serán las interacciones entre los estímulos yla disposición del niño, lo que se traduzca en comportamientos observables, del siguiente modo:

3. Mientras que Piaget: le otorga un papel secundario en el desarrollo a la relación einteracción con otras personas, y lo sitúa en factores internos e individuales, considera además que el medio social y la cultura acompañan al desarrollo, pero no son básicos.(dimensión biológica). Elniño pasa de un conocimiento intrapsicológico a un conocimiento interpsicológico.
4. Para Vigotsky en cambio, los niños se desarrollan por maduración orgánica pero también por la historiacultural cuya evolución va amplificando las capacidades biológicas que cada individuo tiene. (dimensión social). El conocimiento parte de algo interpsicológico para acabar siendo algointrapsicológico. El aprendizaje se construye con la interacción de unos alumnos con otros y a través de actividades grupales junto con el profesor. Un ejemplo claro lo encontramos en nuestra propia aulade esta asignatura.
5. Y por último, Bronfenbrenner que parte de la idea de que el desarrollo de los niños está situado en los contextos ecológicos, familia, colegio, etc. El desarrolloconsistirá en integrarlos estos armónicamente. (dimensión ecológica). Siendo la forma de integrarlos bidireccional persona-ambiente, la que la situará como conciliadora de las dos anteriores.Webiografía:
1. Orienta red, http://www.orientared.com/articulos/piaget.php, y http://www.orientared.com/articulos/vygotsky.php, visitada el 27 de septiembre de 2007.
2. Teoría de Piaget,...