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1- A partir de la lectura del material bibliográfico completen el siguiente cuadro de las Teorías de la Educación.

Teorias de la educacion No Criticas.
Clasificacion Pedagogia tradicional Pedagogia nueva. Pedagogia tecnicista.
Contexto de surgimiento Data de principios del siglo pasado. Su organización se inspiro en el principio según el cual la educación es derecho de todos y deber delestado. Se trataba de construir una sociedad democrática, de consolidar la democracia burguesa. La escuela surge como un antídoto contra la ignorancia, un instrumento para resolver el problema de la marginalidad. Las críticas a la pedagogía tradicional formuladas a partir de fines del siglo pasado fueron dando origen a otra teoría de la educación. Esta teoría mantenía la creencia en el poder de laescuela y en su función de igualación social. Quedaban las esperanzas de que se pudiese corregir la distorsión expresada en el fenómeno de la marginalidad, a trabes de la escuela. Al finalizar la primera mitad del siglo actual, la escuela nueva representaba señales visibles de decadencia. Las esperanzas depositadas en las reformas de la escuela resultaron frustradas. Un sentimiento de desilusióncomenzaba a extenderse por los medios educacionales. Así por un lado surgían tentativas de desarrollar una especie de “Escuela Nueva Popular”.
Representantes. Como las iniciativas partían del profesor, lo esencial era contar con un docente razonable bien preparado. Las escuelas eran organizadas en formas de clases, cada una con un maestro que exponía las lecciones que los alumnos seguíanatentamente y planteaba los ejercicios que los alumnos debían realizar disciplinadamente. El profesor actuaría como un estimulador y orientador del aprendizaje cuya iniciativa principal cabria a los propios alumnos. Tal aprendizaje seria una consecuencia espontánea del ambiente estimulante y de la relación viva que se establecería entre los alumnos y entre estos y el maestro. En la pedagogía tecnicistael elemento principal pasa a ser la organización racional de los medios, ocupando profesor y alumno una posición secundaria, relegados a la condición de ejecutores de un proceso cuya concepción quedan a cargo de especialistas supuestamente habilitados, neutros, objetivos.
Postulados centrales de la Teoría. La ignorancia es identificada como la causa de la marginalidad. Quien no es esclarecido esmarginado de la nueva sociedad. Su papel es difundir la instrucción, transmitir los conocimientos acumulados por la humanidad y lógicamente sistematizados. El maestro será el artífice de esa gran obra. La escuela se organiza, como un actividad centrada en el docente, el cual trasmite siguiendo una graduación lógica, la herencia cultural de los alumnos. La organización escolar debía pasar por unasensible reformulación. Así, en lugar de clases confiadas a maestros que dominaban las grandes áreas del conocimiento, capaces de colocar a los alumnos en contacto con los grandes textos que eran tomados como modelos a ser imitados y progresivamente asimilados por los alumnos, la escuela debería agrupar a los alumnos según áreas de intereses originados en su actividad libre. A partir del presupuestode neutralidad científica e inspirada en los principios de racionalidad, eficiencia y productividad, esta pedagogía propone el re ordenamiento del proceso educativo de manera de tomarlo objetivo y operacional. Para esta pedagogía la marginalidad no será identificada con la ignorancia ni será detectada a partir del sentimiento de rechazo. Marginado será el incompetente, el ineficiente eimproductivo. La educación contribuirá a superar el problema de la marginalidad en el a medida en que forme individuos eficientes capaces de contribuir al aumento de la productividad de la sociedad. Así estará cumpliendo su función de igualación social.
Criticas. La referida escuela, mas allá de no conseguir realizar su desiderátum de universalización aún debía ceder ante el hecho de que no todos los que...