pedadogia

Universidad de San Carlos de Guatemala
EFPEM
Pedagogía 1
Regino Batz Menchú





















Nombre: Susana Soyos Hernández
Canet: 201401273



Guatemala 26 de abril de 2014.




Para poder4 definir que es pedagogía primero debemos conocer que es educación y así adquirir instrumentos para hacerle frente ypoder llegar al éxito de la misma.
Pero lo que se busca es hallar un concepto de pedagogía para saber su función y el lugar que ocupa en el planeta con respecto a los conocimientos humanos. Entre la brusquedad un mejor concepto de pedagogía han surgido muchas preguntas en las cuáles está por qué buscar otra definición y conformarnos con las que ya está para evitar tantos controversia conrespecto a ella. Una de las preguntas es porque de los problemas epistemológicos y la otra que de todas maneras que traten de dar una solución y darse cuenta que siempre existirá rechazo por las diversas teorías que se origine.
Esta situación hace caer al pedagogo en cuestionar la función de su enseñanza. Ya que la educación tiene un fin el cual es que las persones tengan valores como personas ypuedan desarrollarse de la mejor manera en su entorno social para el benéfico de el mismo, y esto es de lo que se encarga la pedagogía de que se cumpla la función de la educación para poder evitar cualquier percance que se presente.
Pero para poder cumplir con su objetivo la pedagogía primero debe de analizar estudiar comprenderla para luego explicarla y hacer que se integren los dos aspectos queson: teoría y práctica, norma y ley y entre la experiencia y la enseñanza, para así satisfacer honestamente el objetivo y tener una solución a cualquier problema y q esta beneficie y pueda ser evidenciada.
Ya obtenido lo anterior la pedagogía podrá entender el porqué de la complejidad de la educación y obtener mejores resultados que tomo el lugar de las preocupaciones de la teoría del pedagogo yexperiencia del educador. Por lo cual la pedagogía debe de utilizar todo sus factores que tiene y así el objetivo pedagógico podrá auxiliarse de las diversas ciencias para cumplir sus límites y así poder darle a esas ciencias un material que aporte. Ya que han querido suplantar el termino de la pedagogía por otro nuevo pero lo único que hace es reducir y regresar a los términos antiguos. Porotra parte se quiere llegar a ver a la pedagogía como arte pero es imposible ya que el arte sigue una serie de reglas lo cual hace que esa sea una definición de técnica ya que el arte plasma




























PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
La pedagogía contemporánea consta de las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías quese caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen. Estas "corrientes" describen, explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que modifican loscontextos sociales y pedagógicos de la escuela y las líneas de discurso o de la práctica en que se definen diversas pedagogías. Estas corrientes constituyen los discursos actuales, aquí y ahora, sobre el problema de la formación del hombre, objeto central de la acción pedagógica.

Las corrientes pedagógicas contemporáneas responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetosresolver problemas de diferente índole de forma autónoma, esto significa, poder enfrentar la búsqueda de soluciones, encontrar una respuesta y tener algún control sobre ésta, dado que en la mayoría de los casos, los problemas que se presentan implican encontrar respuestas nuevas a preguntas también nuevas.

UBICACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
A partir de la segunda mitad del siglo XX adquieren...