Pedagógico Didáctica Coloquio

Trabajo Prctico Coloquio Materia Pedaggico Didctica Profesor/a Incarbone Integrantes Garca Scolari, Javier Institucin ISDF N1 Curso 1 9 OrientacinLengua y Literatura  Empecemos por definir contenido que tiene diferentes definiciones tanto en el diccionario que puede significar una relacin estrecha con las acciones de limitar, controlar, ocupar, conservar. Y a la acepcin pedaggica significa mantener unido, atado//encerrar, abarcar, incluir //llenar un espacio, ocupar, abarcar, etc//. Para tener unavisin mas precisa sobre que son los contenidos, hablaremos del nuevo enfoque pedaggico en relacin a la educacin son un conjunto de conocimientos cientficos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un conjunto de saberes oformas culturales esenciales para el desarrollo y de socializacin de los estudiantes, la manera de identificarlos, seleccionarlos y proponerlos en el currculo tradicional ha sido realizada con una visin muy limitada. -DIFERENTES TIPOS DE CONTENIDOS Uno de ellos vendra a ser el contenido a ensear que est parcialmente abierto y debe ser materializado a travs de la enseanza. Pero antes que tododebemos diferenciar el contenido a ensear con el contenido de la enseanza. El contenido a ensear es aquello que las autoridades reconocidas como legtimas determinan que debe ser presentado a los alumnos en las escuelas y el contenido de la enseanza es lo que efectivamente los docentes transmiten a sus estudiantes. -CULTURA Otro factor que interviene en este proceso es la cultura, que es como unconjunto de pautas, procedimientos, usos y saberes transmitidos. Podra decirse que todo producto o prctica humana es cultural, ya que toda accin u objeto siempre es experimentado dentro de un universo de significados producidos por el hombre. Tambin se relaciona con la ocupacin, la clase social o la especializacin profesional de las personas que marcan profundamente su identidad. En sntesis,culturaestodo aquello, material o inmaterial (creencias, valores, comportamientos y objetos concretos), que identifica a un determinado grupo de personas, y surgen de sus vivencias en una determinada realidad. Dicho de otro modo,culturaes la manera como los seres humanos desarrollamos nuestra vida y construimos el mundo o la parte donde habitamospor tanto,culturaes el desarrollo, intelectual o artstico. Esla civilizacin misma. -CAMPOS A) EL CAMPO CULTURAL . Las instituciones de enseanza superior y las instituciones de investigacin son las principales creadoras y productoras de disciplinas, ciencias o cuerpos de conocimiento que organizan buena parte de las materias de estudio. Las disciplinas amplan sus saberes y se renuevan mediante la investigacin y la produccin de conocimientos. . Los grupos,las instituciones y los individuos que producen estn mucho mas dispersos, pero las actividades artsticas poseen tambin sus propias instituciones, circuitos y autoridades conservatorios, escuelas de arte, conciertos, galeras, exposiciones, sociedades, asociaciones. . Adems de lo que se considera campo cultural propiamente dicho, algunas destrezas, valores, procedimientos y cierto tipo de tcnicasson caractersticos de nuestra cultura leer, escribir, aprender a armar artefactos simples, desarrollar hbitos de conducta. B) EL CAMPO DEL ESTADO . La elaboracin de los contenidos del currculum forma parte de la intervencin del Estado en el control de la vida social. Ordenar la seleccin, la organizacin y la transmisin de los contenidos es uno de los modos de influir en el ordenamiento social,...