pedagógicos de Montsorri y Dewey

Posibilidades de aplicación de los modelo pedagógicos de Montessori y Dewey
MODELOS PEDAGOGICOS DE MARIA MONTESSORI Y JOHN DEWEY
En el presente ensayo se analizan los modelos pedagógicos de Maria Montessori y de John
Dewey como una posibilidad de aplicación en nuestro contexto educativo. Se consideran
las características de algunos elementos que rodean estos modelos, tales como: la
funciónde la escuela, el concepto de aprendizaje, la organización escolar, los materiales
educativos, los métodos de enseñanza, el desempeño del maestro y el desempeño del
alumno para vislumbrar su aplicación.
Maria Montessori creó un método general para la educación infantil, en 1907 funda la
primera escuela Montessori llamada "Casa de los niños" en la ciudad de Roma. La filosofía
pedagógica de JohnDewey surge a finales del siglo XIX, cobrando auge desde su
surgimiento y permaneciendo durante varios años del siglo XX; ambos filósofos y
pedagogos dejaron una huella en la educación que sigue presente de una forma u otra
hasta nuestros tiempos.
A continuación se describen para ambos modelos pedagógicos las características más
relevantes de cada uno de los elementos mencionados conanterioridad.

Función de la escuela
“….respetar el ritmo interno del alma del niño.” (Standing, 1995. p18)
Para la Dra. Montessori la escuela debe brindar la oportunidad de desarrollo del niño, de
acuerdo a su propio ritmo en un ambiente de cooperación y respeto para favorecer su
espontaneidad y auto desarrollo preparándolo para la vida cotidiana y para el adulto que será en
el futuro.
Respectoa este aspecto Dewey dice, “La escuela es antes que todo una institución social…., vida
social simplificada.”
“La escuela tiene también función de coordinar dentro de las disposiciones de cada individuo las
diversas influencias de los diferentes ambientes sociales en que se introduce.” (Dewey, 1978 .p31)
De a cuerdo a las referencias anteriores queda claro que para Dewey la escuela debefuncionar
como una comunidad en un clima de democracia, además debe desarrollar todas las formas
posibles de la actividad humana, sin reducirse a ninguna de ellas. La escuela es el instrumento
esencial y más eficaz de progreso y de reforma social.

G. Angélica Flores Rivera[Escriba texto]

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Posibilidades de aplicación de los modelo pedagógicos de Montessori y Dewey
Concepto deaprendizaje
Para Maria Montessori el aprendizaje es un proceso que se percibe por el niño como consecuencia
de sus razonamientos; el aprendizaje debía provocar felicidad y alentar la propia creatividad y
capacidad natural de los niños. El proceso auto dirigido por el niño se da en un ambiente
preparado (aula, materiales, clima social, maestro, técnicas y recursos) para que surja el
aprendizaje. Elaprendizaje se refuerza de forma interna a través de la repetición de una actividad
de la misma forma el niño recibe el sentimiento del éxito.
En relación a este elemento para Dewey el aprendizaje se logra a través de la experiencia, se
aprende haciendo, resolviendo problemas concretos y personales, y no escuchando. El proceso
de aprendizaje consiste en la interacción de dos fuerzas: de un serno desarrollado e inmaduro (el
niño) y de ciertos fines sociales, ideas, valores que se manejan a través de la experiencia madura
del adulto (el maestro).

Organización escolar
En el método de Montessori el programa de estudios se basa en cinco áreas: La vida diaria, los
sentidos, el lenguaje, matemáticas-geometría y estudios de cultura. La característica física en
cuanto a la organizacióndelata un ambiente organizado, con espacios amplios para las aulas,
luminosos y decorados. Todos los materiales didácticos están en orden absoluto. La atención al
alumno es personalizada e individual de tal manera que la capacidad máxima de los grupos es de
diez niños. También se distingue por la variación de la edad de los niños en un mismo grupo, lo
que permite que niños mayores enseñen a...