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Cap 3: ¿ Para que sirve la escuela? La función de la escuela en debate.

Cada uno de nosotros, como alumnos que somos y fuimos, tenemos una respuesta personal a esa pregunta, por ejemplo: “para transmitir valores”, “para formar ciudadanos” etc.
La pregunta sobre la función social de la escuela ha abierto distintas corrientes teoricas de comprensión,en algunos casos, son similares y en otros sepodrían calificar como opuestas.

Contexto histórico: “el valor de la educación en el crecimiento económico y social”

En la posguerra, en la culminación de la segunda guerra mundial se encontraba el mundo dividido en Union Sovietica y los Estados Unidos.

Se genero una fuerte expansión económica, debido a la recuperación de los países europeos devastados por la guerra.

Participacion del estadoen el bienestar social, implementando políticas diseñadas para salir de la crisis de 1923 (caída de la bolsa de NY)

Expansión de los servicios públicos (educación, salud, seguro de empleo, jubilaciones).

En este ámbito fue donde se generearon las principales corrientes teoricas teoricas sobre la educación.

Consenso y conflicto, los ejes de debate.

Las teorías del consenso sostienen al conflictocomo algo disfuncional, que perturba el desarrollo y el progreso, y toman al consenso como una condición necesaria de lo social para que esta avance y progrese armoniosamente.

Para las teorías del conflicto, este es un proceso natural del ser humano y es un elemento necesario en la sociedad, generador de cambios y revolucionario. Por ejemplo Karl Marx que proponía la teoría de la Burguesía y elproletariado.

Para los que adhieren a la primer teoría, la escuela es un ámbito de relación social en busca el progreso y la socialización de los sujetos. Para los que adhieren a la segunda, la escuela es un escenario de lucha social que ocurre fuera de ella, y en la cual, las clases altas buscan seguir en su posición y las clases bajas buscan derrocarlas.

Buscando un punto en común entre ellas,ambas buscan la preocupación por comprender y construir conocimiento.


Las teorías del consenso:

Gran parte de estas teorías están caracterizadas por:

-La fuerte creencia en el progreso social e individual
- la búsqueda de explicación y criterios para la planificicacion de políticas que fomentaran el crecimiento
-La educación como piedra angular para el desarrollo económico y social, enbúsqueda del progreso y de la búsqueda personal de lo individuos de modificar para bien su situación actual.

Funcionalismo tecnológico:

Según estas teorías, la escuela permite y fomenta el desarrollo de TODOS los niños, se les garantiza el progreso, independientemente de su situación socioeconómica, basándose solo en los logros y esfuerzos individuales directamente relacionados con la inteligencia (el CI explicaba porque algunos niños avanzaban y otros no). Asi se explicaba porque algunos alumnos avanzaban y otros no. (de ahí la separación de grados en A, B, C)

Para Parsons, principal autor de estas teorías, el hijo de campesino seria campesino y el hijo de noble seria noble

Des esta manera, la escuela seria una asignadora de roles, según los logros y meritos personales (no me da lacabeza) (soy un burro) serian expresiones de este tipo

Roles adscriptos -------------------- Escuela: Distribucion de ------------------ Roles Adquiridos
los individuos según sus
capacidades


Teoria del capital humano:
En la posguerra, el crecimiento económico en el cual elpapel central fue del gobierno, se introduce esta teoría, que derrumba a la comprensión social antigua de la educación como un “gasto”, ya que no se obtenía un beneficio económico de la inversiones que se le hacían a las mismas.

En estas teorías, se explica que la educación es considerada uno de los factores que permiten potencia el crecimiento económico, según estas teorías, la educación...