Pedagogía

DEFINICIONES DE DIDÁCTICA.

La clase resulta ser un lugar en donde se encuentran relacionados el maestro y los alumnos, encontrar la forma más idónea de relacionarse es el papel de la didáctica. A continuación se mencionan algunas definiciones:
Hans Aebli, “la Didáctica es una ciencia auxiliar de la pedagogía en la que esta delega, para su realización en detalle. Tareas educativas másgenerales: cómo conducir al alumno a la adquisición de tal noción, de tal operación o detal técnica de trabajo. Tales son los problemas que el Didáctica intenta resolver mediante su conocimiento psicologico del niño y de sus procesos de aprendizaje.”[1]
Luis Alves Mattos, “” la didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto especifico latécnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.”[2]
V Kraevsky y L. Lerner, “… considerada ciencia de la enseñanza, en el estado actuadle su desarrollo: la didáctica es la rama de las ciencias de la educación que se ocupa del contenido del currículo y de la transmisión del contenido por medio de la enseñanza (…) correspondeprincipalmente a la Didáctica proporcionar una fundamentación científica a la práctica, a fin de asegurar su progreso, esta función es absolutamente esencial para definir el campo de la didáctica”.[3]
Francisco Larroyo, “la Didáctica es aquella parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas,conocimientos, en suma a su adecuada e integral formación.”[4]

En mi definición la didáctica es la disciplina pedagógica que conduce a la adquisición de conocimientos e integra aspectos teóricos metodológicos para el proceso de enseñanza - aprendizaje.

COMENIO. ALGUNOS PRINCIPIOS DEL PADRE LA DIDÁCTICA.

Comenio fue el primer pedagogo en ofrecer una alternativa a la enseñanza practicadaen su tiempo (siglo XVII), cuya esencia se encuentra en la ordenación promulgada oficialmente en 1599, conocida con el nombre de Ratio Atque Institutio Studiorum Societatis Iesu y que en nuestra actualidad puede ser retomada.
Las principales afirmaciones hacia el maestro es que debía:

Tener el oficio de ser docente.
Impartir clase a muchos niños a la vez.
Tener el método para ello.
Enseñaren la lengua materna.
Motivar a los alumnos y captar su atención, sin recurrir a métodos violentos.
Realizar explicaciones racionales del conocimiento, en forma agradable y amena.
Proceder de lo general a lo particular.
Graduar la presentación de los contenidos: sentidos, memoria, entendimiento y juicio.
Implementar, siempre, “un solo y el mismo método para enseñar las ciencias; uno solo y elmismo para todas las artes, y uno solo e idéntico para todas las lenguas”.
Enseñar las buenas costumbres.

MODELOS PEDAGÓGICOS DE LA ENSEÑANZA.
En las escuelas sobresalen dos modelos clásicos o corrientes pedagógicas de la enseñanza, por un lado el Modelo Tradicional y por otro el Modelo de la Escuela Nueva. En el siguiente cuadro comparativo realizaremos una síntesis de estos modelos.|MODELO TRADICIONAL |MODELO DE LA ESCUELA NUEVA |
|La transmisión de conocimientos se realiza por medio de lecciones |El docente trabaja con lo cercano y conocido al entorno de los niños,|
|catedráticas. El docente debe anticiparse a las preguntas de los alumnos. |sabiendo que estos son conceptosrelativos que se van modificando en |
|Se presentan siempre contenidos nuevos para ayudar al niño a avanzar y |el tiempo. Debe ser garante de que “lo cercano” se amplíe más. |
|profundizar en el conocimiento. |El niño es portador de saberes y va a la escuela para reflexionar |
|El acercamiento a los contenidos es conceptual. Luego se...