pedagogía actual

LA PEDAGOGIA ACTUAL
El constructivismo y sus
principales sustentos
teóricos.

Pedagogía actual
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Cada día, se hace necesario proporcionar
conocimientos, desarrollar habilidades y
actitudes que preparen a los alumnos para
asumir de manera consciente las tareas de la
participación social, facilitando la flexibilidad
para adaptarse a un mundo en permanente
transformación, quegarantice la atención a las
necesidades de diferentes grupos en diversos
espacios y situaciones, que sean incluyentes, es
decir, una educación que propicie la equidad,
independientemente del medio en que se viva.

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El objetivo final es transformar al
alumno de pasivo a crítico,
creativo de modo que, se haga
consciente de su situación social,
esto se puede lograr a través de
la labor deldocente durante la
práctica pedagógica y con la
participación del alumno en su
desempeño escolar.

Teoría Psicogenética de
Jean Piaget
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El conocimiento se construye según de manera
activa a partir de la acción que el sujeto realiza
sobre el objeto de conocimiento ,entendiendo
lógicamente a esta, como una acción física y
también mental dependiendo de la estructura
cognitiva deconjunto que entre en juego.
El desarrollo cognitivo depende de la maduración
biológica del sujeto, de su experiencia física y
social, así como un proceso de equilibracion
permanente entre el sujeto y su realidad .

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Piaget empezó a explorar la forma en la que los niños crecen
y desarrollan habilidades del pensamiento, consideraba que el
desarrollo cognitivo esel resultado combinado de la maduración
del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente,
sus trabajos los realizó con sus propios hijos. Empleó 5 términos
fundamentales para describir la dinámica del desarrollo.
Esquema: representa una estructura mental, patrón de
pensamiento que una persona utiliza para tratar una situación
especifica en el ambiente
Adaptación: es el procesopor el cual los niños (as) ajustan su
pensamiento a incluir nueva información que promueva su
comprensión
Asimilación: consiste en adquirir nueva información e
incorporarla en os esquemas existentes en repuesta a los
nuevos estímulos del ambiente
Acomodación: es lo que permite que la nueva información se
ajuste creando nuevos esquemas
Equilibrio: significa alcanzar un balance entre losesquemas y la
acomodación.

Etapas del desarrollo Cognoscitivo.
* Etapa sensorio-Motriz (0 a 24 meses);
se caracteriza por un modo particular de
conocer el mundo a través de esquemas
de acción que involucran los 5 sentidos y
los movimientos reflejos, los niños
aprenden a coordinar las actividades
sensoriales con la actividad física y
motora
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* Etapa Preoperacional (2 a 7años):se caracteriza por
la habilidad que adquiere el niño (a) para representar
mentalmente el mundo que lo rodea, es decir, su
pensamiento está más desligado a la concreción de
los objetos, los cuales pueden ser evocados
simbólicamente con solo nombrarlos. Los niños
adquieren el lenguaje, y aprenden a manipular los
símbolos que presenta el ambiente. En esta etapa
pueden manejar el mundo demanera simbólica pero
no son capaces de establecer la reversibilidad, son
egocéntricos y hacen uso del animismo (vida a los
objetos) y artificialismo (los fenómenos naturales los
produce el hombre)

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* Etapa de las operaciones concretas (7
a 11 años): muestran mayor capacidad
para el razonamiento lógico, aunque
limitado a las cosas que experimenta
realmente, realizan operacionesmentales como. Clasificación,
seriación, inclusión de clase,
comprenden el principio de
conservación, las relaciones y las
cantidades

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* Etapa de las operaciones formales
(11 en adelante): son capaces de
emplear la lógica propositiva en la
resolución de problemas hipotéticos,
para derivar conclusiones, hacen uso
de razonamiento inductivo y deductivo.
A su ves pueden emplear lenguaje...