Pedagogía crítica 2

Tema: “Práctica de la pedagogía crítica”. El grito manso. Paulo Freire.
Autor: Paulo Freire.
Fecha: 26 de noviembre de 2014
Materia: Pedagogía

Abstract
Los hombres y las mujeres son seresincompletos, inacabados o inconclusos. Y cuando la escuela comprendió que somos seres interminados, tomaron conciencia del inacabamiento y, por lo tanto, se desarrolló la educabilidad del ser.
La relaciónque se estableció entre el hombre y la realidad objetiva generó una serie de interrogantes que nos condujo hacia una búsqueda, a un intento de comprender el mundo y nuestra posición en él. Y en esacapacidad de captar la objetividad del mundo proviene una característica llamada curiosidad. La curiosidad y la conciencia del inacabamiento son el motor esencial del conocimiento. La curiosidad nosmotiva a develar la realidad a través de la acción.
El ser que se sabe inacabado entra en un permanente proceso de búsqueda absoluta e intelectual. No hay búsqueda sin esperanza. El hombre y la mujerson esperanzados como seres buscadores. La búsqueda y la esperanza forman parte de la naturaleza humana.
Otro aspecto fundamental es la inconclusión del ser humano, lo cual también lo torna educable.
Lacomprensión implica la posibilidad de transmisión. Una de las tareas de los educadores es ayudar a los educandos a aprender a comprender y a comunicar esa comprensión a los otros. El docente no tienederecho a hacer un discurso incomprensible. Su tarea no es hacer simplismo porque es irrespetuoso para los educandos ya que se los consideraría incapaces de comprender. El educador debe ser simple,una simplicidad que no minimice el objeto estudiado, sino que la resalte.
Los educadores democráticos intervienen en el mundo a través del cultivo de la curiosidad y de laº inteligencia esperanzada yde una intervención estética cuando son capaces de expresar la belleza del mundo. Entonces, en la medida en que nos tornamos capaces de intervenir, de cambiar el mundo, de transformarlo, de hacerlo...