Pedagogía Critica

Índice


Introducción…………………………………..

Capitulo I……………………………………..
“Lógica de Construcción y Racionalidad”

Capitulo II…………………………………….
“Elementos del modelo curricular critico”

Capitulo III…………………………………….
“Fortalezas y debilidades del modelo curricular critico”Conclusión……………………………………

Bibliografía……………………………………

Webgrafia……………………………………..































Introducción

En la presente investigación me referiré al modelo curricular Crítico ya que es de mi total agrado, por lo leído y estudiado en la construcción de mi trabajo creo en este sistema de pedagogía conciente y activa la cual rompe las barreras delactual tipo de educación que hoy nos impone nuestro sistema de educación a la cual Paulo Freire se refiere como educación bancaria. Me parece un tipo de pedagogía que despierta las inquietudes dormidas por las clases oprimidas a las cuales podemos despertar y podemos hacer de ellas un instrumento bastante osado, peligroso y afilado para el sistema de dominación burgués en el que estamos sumergidos.Estas razones me motivaron a trabajar en el modelo curricular crítico.
El curriculum critico es sin duda el mas razonable para mi, ya que si no lo aplicamos en las salas de clases nuestros alumnos como también la educación estarán eternamente sometidos a como nos quieren educar, manejar, mantenernos quietos, sin conciencia ni ideas lo cual significa que nunca existirá la libertad individual delpensamiento.

































Capitulo I

Lógica de Construcción y Racionalidad

La teoría critica nace del filosofo Immanuel Kant el cual hace referencia al vinculo entre la moral y el conocimiento. También cuenta con influencias del pensador Karl Marx, pero donde se dio con más fuerza fue en la Escuela de Frankfurt cuyos máximos exponentesfueron Adorno, Horkheimer, Fromm, Marcuse y Habermas los cuales a través de la teoría marxista le dieron un enfoque critico al sistema capitalista y al mismo tiempo dar importancia a la factores como la desigualdad en las clases sociales, la cultura y psicología. Estos enfoques derivaron en distintas teorías que luego pensadores como Paulo Freiré, Henry Giroux, Peter McLaren, Michael Apple entreotros le dieron una concepción critica al sistema de educación que se imparte en las distintas salas de clases. La teoría critica en su lógica de construcción busca crear en los estudiantes seres autónomos y racionales con capacidad de preguntarse y criticar su sistema de enseñanza, el porque y para que sirven los contenidos que se les enseñan, que los estudiantes puedan revertir la actual realidadeducativa y social con un pensamiento emancipador, liberador y revolucionario capaz de abolir la educación de mercado y el sistema capitalista imperante, para así ser seres cultos y libres de conocimientos y no guiados a aprender lo que la clase dominante quieren que aprendan, para así mantenerlos quietos y controlados con cero iniciativa de cambiar lo ya establecido por el sistema de mercado, yel tratar de eliminar el actual estado de las cosas en la que estamos sumergidos, que ellos y ellas no son sujetos vacíos a los cuales hay q llenar de conocimientos manejados, modificados y impuestos de manera autoritaria por el profesor de turno, la metodología empleada en los establecimientos o el sistema de enseñanza actual.























Capitulo II

Elementosdel modelo Curricular Critico

La pedagogía crítica esta compuesta y formada por cuatro elementos cuyos nombres son el curriculum liberador, curriculum como praxis, curriculum ecológico y curriculum integrado los cuales serán abordados y explicados a continuación.


Curriculum Liberador:

Se refiere a crear un objetivo claro y conciso, este es el desarrollar una conciencia crítica en...