Pedagogía de la Autonomia

Pedagogía – Trabajo Práctico Nro 3

Accietto – Frassá – Peralta - Quinteros

Instituto Superior del
Profesorado
Tecnológico

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ÍNDICE
1.

ELABORE UN CUADRO DONDE UBIQUE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PERIODO POSGUERRA Y LAS

CONSECUENCIAS PARA LA EDUCACIÓN ................................................................................................ 4

2.
3.

CARACTERICE Y COMPARE LAS TEORÍAS DEL CONSENSO Y LAS TEORÍAS DEL CONFLICTO . .................... 5
ELABORE UN CUADRO CON LAS TEORÍAS DEL CONSENSO EN EDUCACIÓN INTEGRANDO LAS LÍNEAS A
TRAVÉS DE LAS QUE SE MANIFIESTA . .................................................................................................. 94. HAGA LO PROPIO CON LAS T EORÍAS DEL CONFLICTO ................................................................... 11
5. ELABORE UNA SÍNTESIS DE LAS NUEVAS PEDAGOGÍAS. ................................................................. 13
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................... 15

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1. ELABORE UN CUADRO DONDE UBIQUE LAS CARACTERÍSTICAS DEL
PERIODO POSGUERRA Y LAS CONSECUENCIAS PARA LA EDUCACIÓN.

Características

P
O
S
G
U
E
R
R
A

 La división del mundo a partir de
dos grandes potencias o ejes: LaUnión Soviética y Los Estados
Unidos.
 Fuerte expansión de la
economía, demostrada en la
recuperación de los países
Europeos, a partir de haber
quedado devastados por la
guerra.
 La intromisión del Estado en las
esferas de la vida social, ya sea
en aspectos relacionados con la
promoción del desarrollo
económico como del bienestar
social. Esta participación del
Estado tiene su origenen la
década de 1930 como parte de
las políticas implementadas para
salir de la crisis económica de
1929.
 La expansión de los servicios
públicos (educación, salud,
seguro de empleo, jubilaciones,
etc.)

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Consecuencias
 En esta etapa, y en especial en
la década de 1960, los
diferentes niveles que
componen el sistema
educativo,experimentan un
importante proceso de
expansión de matrícula,
principalmente el nivel medio y
superior.
 La principal preocupación del
debate pedagógico, generaba
una discusión en torno a la
contribución que la educación
podía brindar al crecimiento y
al desarrollo social, tanto en el
campo académico como en la
planificación de las políticas
educativas.
 En este contexto sociohistórico, sedefinieron
diferentes debates, que no se
producen en el vacío. Gran
parte de ellos están
enmarcados en distintos modos
de explicar, comprender y
resolver problemas,
necesidades y demandas.

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2. CARACTERICE Y COMPARE LAS TEORÍAS DEL CONSENSO Y LAS
TEORÍAS DEL CONFLICTO.

Teorías delConsenso

Teorías del Conflicto

Emile Durkheim 1858 –
1917 (sociólogo francés)

Karl Marx (Prusia Occidental
1818-Londres 1883)

 Consideran el conflicto como algo
disfuncional.
 La sociedad debe desarrollarse de
manera armónica.
 La falta de armonía y de normas
provocan la desarticulación, la división e
impiden la integración.
 La cooperación y la solidaridad son los
pilares dela vida social.

 El conflicto es un proceso inherente a la
vida social, permite su desarrollo y
formación.
 A través del conflicto las sociedades se
transforman y progresan.
 El conflicto es fruto de la división de la
sociedad en clases antagónicas, de la
dominación de una sobre otra y la lucha
resultante.
 Capitalismo: burguesía y proletariado.

 La escuela tiene como...