Pedagogía diferencial. conceptualización
Páginas: 18 (4340 palabras)
Publicado: 31 de marzo de 2011
TEMA 1. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PEDAGOGÍA DIFERENCIAL.
CONCEPTO DE EDUCACIÓN.
Etimológicamente, el término EDUCACIÓN proviene de EDUCARE (conducir, guiar, orientar.
Semánticamente, se le atribuye el significado de EDUCERE. ( hacer salir, extraer, dar a luz).
Esto ha permitido la coexistencia de dos modelos conceptuales básicos:
• Directivo o de intervención (educare).
• Deextracción o desarrollo (educere).
Se conceptualizan en un modelo ecléctico que admite y asume que la educación es dirección y desarrollo a un tiempo.
La educación es una realidad histórica, no natural, producida por el hombre y vinculada a un contexto determinado.
El Hombre es el único que se educa y ello es posible gracias a la educabilidad (o capacidad de adquirir nuevas conductas a lo largo desu existencia).
La educabilidad es una instancia personal.
La educación precisa de la educatividad (o posibilidad de educación de todo agente educativo).
Existen cuatro tipos de relaciones entre educación y pedagogía:
1. Cuando la pedagogía y la educación son independientes (cada una va por su lado).
2. Cuando la pedagogía depende de la educación.
3. Cuando la educación depende de lapedagogía.
4. Cuando la pedagogía y la educación son interdependientes (se apoyan mutuamente). Y las relaciones que se establecen entre ellas pueden ser sincrónicas y diacrónicas. Este es el que se suscribe.
Por otra parte también encontramos tres conceptos de educación:
1. Yo = desarrollo de la naturaleza. Educación del ser condicionada por factores genéticos.
2. Yo = influencia delambiente. (socialización) Educación del ser debido a la interacción con agentes externos.
3. Yo = posibilidad y límite. (desarrollo y socialización) Posibilidad de educación del ser. Este, está limitado por factores genéticos, pero lo que este ser puede llegar a saber, depende de la socialización, de la acción educativa y no depende totalmente de los agentes externos.
Este tercero, es elinteractivo, el que se asume.
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA DIFERENCIAL.
El estudio diferencial de la educación, es una perspectiva, un enfoque. Es un modo de observar la realidad educativa, que como relación dialógica, aparece siempre envuelta en la diversidad.
Ya que lo diferencial (p3 p4 p5), la diversidad está en auge y el hombre es cada vez más ciudadano del mundo, se le pide a la educación,que sea cada vez más diferencial (p3 p4 p5) y más diferenciadora (el individuo, individual).
Diferenciada (p3 p4 p5) como medio para optimizar la igualdad de experiencias y de resultados en la educación, desde la propia realidad personal y social.
Diferenciadora (el individuo, individual) porque grupos y personas, parten de realidades peculiares, que deben ser mejoradas, pero manteniendo suesencia. La identidad cultural y personal de los grupos y personas son el punto de partida de la educación y no pueden ser anuladas por ella. La autentica educación busca mantener el pasado y su proyección en un futuro creativo, opuesto a uniformar la diversidad de la existencia humana.
El adjetivo diferencial como rasgo característico.
El término pedagogía, alude directamente a que forma partede los conjuntos de saberes sobre la educación.
El adjetivo diferencial, procede del sustantivo diferencia y según el diccionario:
• Cualidad o accidente, por el cual una cosa se distingue de otra.
• Variedad entre cosas de una misma especie.
La educación, como realidad que se aplica y realiza en personas y situaciones concretas:
• Es diferencial, porque diferentes son loshombres y sus situaciones.
• Y diferenciadora, porque su finalidad, es lograr la educación óptima de cada persona y grupo, desde sus propias características.
Al decir que la educación es diferencial y diferenciadora, se significan varias cosas:
• Que existen diferentes tipos de instituciones dedicadas a la educación (diferencial).
• Que dentro de cada tipo de institución, existen...
CONCEPTO DE EDUCACIÓN.
Etimológicamente, el término EDUCACIÓN proviene de EDUCARE (conducir, guiar, orientar.
Semánticamente, se le atribuye el significado de EDUCERE. ( hacer salir, extraer, dar a luz).
Esto ha permitido la coexistencia de dos modelos conceptuales básicos:
• Directivo o de intervención (educare).
• Deextracción o desarrollo (educere).
Se conceptualizan en un modelo ecléctico que admite y asume que la educación es dirección y desarrollo a un tiempo.
La educación es una realidad histórica, no natural, producida por el hombre y vinculada a un contexto determinado.
El Hombre es el único que se educa y ello es posible gracias a la educabilidad (o capacidad de adquirir nuevas conductas a lo largo desu existencia).
La educabilidad es una instancia personal.
La educación precisa de la educatividad (o posibilidad de educación de todo agente educativo).
Existen cuatro tipos de relaciones entre educación y pedagogía:
1. Cuando la pedagogía y la educación son independientes (cada una va por su lado).
2. Cuando la pedagogía depende de la educación.
3. Cuando la educación depende de lapedagogía.
4. Cuando la pedagogía y la educación son interdependientes (se apoyan mutuamente). Y las relaciones que se establecen entre ellas pueden ser sincrónicas y diacrónicas. Este es el que se suscribe.
Por otra parte también encontramos tres conceptos de educación:
1. Yo = desarrollo de la naturaleza. Educación del ser condicionada por factores genéticos.
2. Yo = influencia delambiente. (socialización) Educación del ser debido a la interacción con agentes externos.
3. Yo = posibilidad y límite. (desarrollo y socialización) Posibilidad de educación del ser. Este, está limitado por factores genéticos, pero lo que este ser puede llegar a saber, depende de la socialización, de la acción educativa y no depende totalmente de los agentes externos.
Este tercero, es elinteractivo, el que se asume.
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA DIFERENCIAL.
El estudio diferencial de la educación, es una perspectiva, un enfoque. Es un modo de observar la realidad educativa, que como relación dialógica, aparece siempre envuelta en la diversidad.
Ya que lo diferencial (p3 p4 p5), la diversidad está en auge y el hombre es cada vez más ciudadano del mundo, se le pide a la educación,que sea cada vez más diferencial (p3 p4 p5) y más diferenciadora (el individuo, individual).
Diferenciada (p3 p4 p5) como medio para optimizar la igualdad de experiencias y de resultados en la educación, desde la propia realidad personal y social.
Diferenciadora (el individuo, individual) porque grupos y personas, parten de realidades peculiares, que deben ser mejoradas, pero manteniendo suesencia. La identidad cultural y personal de los grupos y personas son el punto de partida de la educación y no pueden ser anuladas por ella. La autentica educación busca mantener el pasado y su proyección en un futuro creativo, opuesto a uniformar la diversidad de la existencia humana.
El adjetivo diferencial como rasgo característico.
El término pedagogía, alude directamente a que forma partede los conjuntos de saberes sobre la educación.
El adjetivo diferencial, procede del sustantivo diferencia y según el diccionario:
• Cualidad o accidente, por el cual una cosa se distingue de otra.
• Variedad entre cosas de una misma especie.
La educación, como realidad que se aplica y realiza en personas y situaciones concretas:
• Es diferencial, porque diferentes son loshombres y sus situaciones.
• Y diferenciadora, porque su finalidad, es lograr la educación óptima de cada persona y grupo, desde sus propias características.
Al decir que la educación es diferencial y diferenciadora, se significan varias cosas:
• Que existen diferentes tipos de instituciones dedicadas a la educación (diferencial).
• Que dentro de cada tipo de institución, existen...
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