pedagogía en la educacion
Páginas: 9 (2250 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2013
LAS DIFICULTADES DE LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA DESDE UNA
PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA
INTRODUCCIÓN
El presente artículo, surge de la necesidad de abordar con la seriedad que amerita la problemática educativa boliviana, que se arrastra desde hace muchos años atrás, encarando las dificultades por las que atraviesa la sociedad en su conjunto, mediante un breve análisis de la situación educativa, demanera franca y abierta, desde los inicios de la república hasta nuestros días, exponiendo al mismo tiempo una apreciación personal de todos aquellos aspectos que se consideran dificultades de la educación y que se traducen en un comportamiento típico de gran parte de la población, respaldado por la descripción cruda y realista de hechos que se han constituido norma de conducta en la sociedadboliviana.
El análisis de todos estos aspectos, nos permite reflexionar y buscar las causas de este tipo de comportamiento, que sin lugar a dudas recae en la educación que se recibió anteriormente y la educación que se recibe actualmente.
Finalmente y a tiempo ensayar una solución que permita superar todos estos problemas, se establecen ciertas conclusiones que apuntan a reformular los planes deestudio en todos los niveles educativos con la esperanza de contribuir al desarrollo de la educación desde una perspectiva democrática en nuestro país.
DESARROLLO
En la República de Bolivia desde su independencia hasta ahora, su sociedad adolece de una serie de distorsiones, tendencias y comportamientos que llaman profundamente la atención, fundamentalmente por las consecuencias negativas quetienen en el logro del desarrollo armónico y natural al que cualquier individuo y sociedad aspiran.
Si nos referimos al periodo colonial, la educación se desarrolla en un ámbito excluyente, en que los españoles limitan la educación a la población exclusivamente nacida en ese país y a aquellos hijos de ellos, reservando el trabajo de la extracción de minerales y cultivo de tierras a los nativos.1Cuando se produce la independencia, los gobiernos que se suceden no logran revertir esta situación, de una manera adecuada, tiene acceso a la educación, la clase dominante que se circunscribe a españoles, criollos (hijos de españoles nacidos en Bolivia) y mestizos (mezcla de españoles y nativos). Negando por ley la educación a los originarios.2
Posteriormente en el primer tercio del sigloXX, de alguna manera se mantiene la situación anteriormente descrita, sin embargo se pueden advertir algunos proyectos educativos importantes como la “Escuela de Warizata”, que tienden a ampliar la cobertura de educación a la masa de la población excluida hasta ese entonces, es con la revolución de 1952 que se implementan políticas de educación para ampliar la cobertura a toda la población,materializándose varias reformas educativas hasta la fecha y la última denominada “Ley Elizardo Pérez – Avelino Siñani” que de manera clara y contundente esta orientada a beneficiar con la educación a la población originaria.3
Con esta síntesis histórica de la situación educativa en el país y desde una perspectiva personal de apreciación de la realidad nacional se puede explicar el comportamiento de lasociedad, traduciéndose en lo siguiente:
Con esta síntesis histórica de la situación educativa en el país y desde una perspectiva personal de apreciación de la realidad nacional se puede explicar el comportamiento de la sociedad, traduciéndose en lo siguiente:
- Autoritarismo y falta de cultura democrática
- Tendencia al incumplimiento de las leyes
- Desconocimiento de una educación vial- Falta de una cultura ecológica y de protección del medio ambiente
- Crisis de valores éticos morales
- Falta de tolerancia
- Falta de civismo
- Servilismo
- Favoritismo
En el afán de justificar todos estos defectos se puede ampliar y desmenuzar cada uno de estos aspectos:
El autoritarismo y la falta de una cultura democrática se ha convertido en una lacra que afecta a todas las...
PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA
INTRODUCCIÓN
El presente artículo, surge de la necesidad de abordar con la seriedad que amerita la problemática educativa boliviana, que se arrastra desde hace muchos años atrás, encarando las dificultades por las que atraviesa la sociedad en su conjunto, mediante un breve análisis de la situación educativa, demanera franca y abierta, desde los inicios de la república hasta nuestros días, exponiendo al mismo tiempo una apreciación personal de todos aquellos aspectos que se consideran dificultades de la educación y que se traducen en un comportamiento típico de gran parte de la población, respaldado por la descripción cruda y realista de hechos que se han constituido norma de conducta en la sociedadboliviana.
El análisis de todos estos aspectos, nos permite reflexionar y buscar las causas de este tipo de comportamiento, que sin lugar a dudas recae en la educación que se recibió anteriormente y la educación que se recibe actualmente.
Finalmente y a tiempo ensayar una solución que permita superar todos estos problemas, se establecen ciertas conclusiones que apuntan a reformular los planes deestudio en todos los niveles educativos con la esperanza de contribuir al desarrollo de la educación desde una perspectiva democrática en nuestro país.
DESARROLLO
En la República de Bolivia desde su independencia hasta ahora, su sociedad adolece de una serie de distorsiones, tendencias y comportamientos que llaman profundamente la atención, fundamentalmente por las consecuencias negativas quetienen en el logro del desarrollo armónico y natural al que cualquier individuo y sociedad aspiran.
Si nos referimos al periodo colonial, la educación se desarrolla en un ámbito excluyente, en que los españoles limitan la educación a la población exclusivamente nacida en ese país y a aquellos hijos de ellos, reservando el trabajo de la extracción de minerales y cultivo de tierras a los nativos.1Cuando se produce la independencia, los gobiernos que se suceden no logran revertir esta situación, de una manera adecuada, tiene acceso a la educación, la clase dominante que se circunscribe a españoles, criollos (hijos de españoles nacidos en Bolivia) y mestizos (mezcla de españoles y nativos). Negando por ley la educación a los originarios.2
Posteriormente en el primer tercio del sigloXX, de alguna manera se mantiene la situación anteriormente descrita, sin embargo se pueden advertir algunos proyectos educativos importantes como la “Escuela de Warizata”, que tienden a ampliar la cobertura de educación a la masa de la población excluida hasta ese entonces, es con la revolución de 1952 que se implementan políticas de educación para ampliar la cobertura a toda la población,materializándose varias reformas educativas hasta la fecha y la última denominada “Ley Elizardo Pérez – Avelino Siñani” que de manera clara y contundente esta orientada a beneficiar con la educación a la población originaria.3
Con esta síntesis histórica de la situación educativa en el país y desde una perspectiva personal de apreciación de la realidad nacional se puede explicar el comportamiento de lasociedad, traduciéndose en lo siguiente:
Con esta síntesis histórica de la situación educativa en el país y desde una perspectiva personal de apreciación de la realidad nacional se puede explicar el comportamiento de la sociedad, traduciéndose en lo siguiente:
- Autoritarismo y falta de cultura democrática
- Tendencia al incumplimiento de las leyes
- Desconocimiento de una educación vial- Falta de una cultura ecológica y de protección del medio ambiente
- Crisis de valores éticos morales
- Falta de tolerancia
- Falta de civismo
- Servilismo
- Favoritismo
En el afán de justificar todos estos defectos se puede ampliar y desmenuzar cada uno de estos aspectos:
El autoritarismo y la falta de una cultura democrática se ha convertido en una lacra que afecta a todas las...
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