Pedagogía En Y Para La Diversidad
Páginas: 17 (4119 palabras)
Publicado: 27 de diciembre de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL INTEGRAL
INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN SOCIO-FAMILIAR Y ESCOLAR
PEDAGOGÍA EN Y PARA LA DIVERSIDAD
INTEGRANTES.
Mailyn Moncada.
Birzayit Colón
Cumaná, septiembre de 2012
INTRODUCCIÓN
El presente informe selleva a cabo con la finalidad de brindar una diversidad de herramientas para el diseño y ejecución de estrategias innovadoras para solventar algunas problemáticas presentes en las instituciones Educativa con relación a las personas con diversidad funcional de esa manera rescatar los valores y vincular la institución con su entorno.
En este caso, se pretende facilitar o aligerar losproblemas que se presentan tanto en la escuela como en la comunidad y promover la concientización para ayudar a las personas con diversidad funcional, al igual que a sus familiares y así rescatar los valores para una vida digna obteniendo el logro efectivo de la integración escuela-comunidad, propiciando la participación y cooperación entre el equipo de docentes, alumnos, padres, representantes y losmiembros de la comunidad para la satisfacción sociocultural y educativa de la comunidad en general, enfatizando una disposición de innovación mediante el trabajo en equipo que permita la convivencia efectiva.
ACTIVIDAD 2. OBJETIVO 2
• PEDAGOGÍA EN Y PARA LA DIVERSIDAD
En la Pedagogía actual se produjo un cambio deparadigma que podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración o especiales.
Enuna escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que deseamos que nuestros hijos vayan.
Otro de los principios de la pedagogía de la diversidad es partir de que todos nosotros, como sujetos somos diversos. Por lo tanto en las aulas, siempre hay heterogeneidad y diversidad, pues lo inherente al hombre es que somos todosdiferentes pero compartiendo una misma naturaleza que es la humana.
En las aulas siempre coexisten diversidad de razas, religiones, culturas, sociales, económicas, subjetivas, etc.
En ese habitar la escuela, tienen que aparecer nuevas formar de ejercer el rol y nuevos actores educativos tales como equipos de orientación, tutorías, asistentes sociales, maestros integradores,que acompañen al docente en su trabajo diario.
En cuánto a las acciones pedagógicas de todos los que de una y otra manera atraviesan las subjetividades de los alumnos que atendemos tienen que confluir en trabajar para elevar la autoestima de los alumnos, incentivar los logros en el aprendizaje, respetar y aceptar las diferencias, atenuar la enseñanza y diversificar los caminos y metas,hay que buscar otras estrategias de trabajo en el aula. El ideal de Comenio de brindar una educación igual a todos, con mismos métodos ya no se puede seguir considerando como ideal educativo.
En cuanto al concepto de niño con necesidades educativas especiales, no hay que confundir la esencia con la condición. No es un sujeto especial, sino que es un ser humano igual a todos los sereshumanos pero que tiene una condición especial que lo hace necesitar una atención educativa especial.
• DIVERSIDAD EDUCATIVA
Es ofrecer una educación de calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de estudios y los...
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL INTEGRAL
INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN SOCIO-FAMILIAR Y ESCOLAR
PEDAGOGÍA EN Y PARA LA DIVERSIDAD
INTEGRANTES.
Mailyn Moncada.
Birzayit Colón
Cumaná, septiembre de 2012
INTRODUCCIÓN
El presente informe selleva a cabo con la finalidad de brindar una diversidad de herramientas para el diseño y ejecución de estrategias innovadoras para solventar algunas problemáticas presentes en las instituciones Educativa con relación a las personas con diversidad funcional de esa manera rescatar los valores y vincular la institución con su entorno.
En este caso, se pretende facilitar o aligerar losproblemas que se presentan tanto en la escuela como en la comunidad y promover la concientización para ayudar a las personas con diversidad funcional, al igual que a sus familiares y así rescatar los valores para una vida digna obteniendo el logro efectivo de la integración escuela-comunidad, propiciando la participación y cooperación entre el equipo de docentes, alumnos, padres, representantes y losmiembros de la comunidad para la satisfacción sociocultural y educativa de la comunidad en general, enfatizando una disposición de innovación mediante el trabajo en equipo que permita la convivencia efectiva.
ACTIVIDAD 2. OBJETIVO 2
• PEDAGOGÍA EN Y PARA LA DIVERSIDAD
En la Pedagogía actual se produjo un cambio deparadigma que podemos llamarlo “Pedagogía de la Diversidad”.
Básicamente este cambio consiste en pasar de una escuela tradicional selectiva a una escuela inclusiva. En la escuela tradicional, los alumnos deben cumplir con normas esperadas de conducta y aprendizaje y aquellos alumnos que no pueden adaptarse a estas pautas, son derivados a escuelas de integración o especiales.
Enuna escuela inclusiva se debe aceptar e integrar a la diversidad. Para saber si la escuela en la que trabajamos o a la que deseamos que nuestros hijos vayan.
Otro de los principios de la pedagogía de la diversidad es partir de que todos nosotros, como sujetos somos diversos. Por lo tanto en las aulas, siempre hay heterogeneidad y diversidad, pues lo inherente al hombre es que somos todosdiferentes pero compartiendo una misma naturaleza que es la humana.
En las aulas siempre coexisten diversidad de razas, religiones, culturas, sociales, económicas, subjetivas, etc.
En ese habitar la escuela, tienen que aparecer nuevas formar de ejercer el rol y nuevos actores educativos tales como equipos de orientación, tutorías, asistentes sociales, maestros integradores,que acompañen al docente en su trabajo diario.
En cuánto a las acciones pedagógicas de todos los que de una y otra manera atraviesan las subjetividades de los alumnos que atendemos tienen que confluir en trabajar para elevar la autoestima de los alumnos, incentivar los logros en el aprendizaje, respetar y aceptar las diferencias, atenuar la enseñanza y diversificar los caminos y metas,hay que buscar otras estrategias de trabajo en el aula. El ideal de Comenio de brindar una educación igual a todos, con mismos métodos ya no se puede seguir considerando como ideal educativo.
En cuanto al concepto de niño con necesidades educativas especiales, no hay que confundir la esencia con la condición. No es un sujeto especial, sino que es un ser humano igual a todos los sereshumanos pero que tiene una condición especial que lo hace necesitar una atención educativa especial.
• DIVERSIDAD EDUCATIVA
Es ofrecer una educación de calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de estudios y los...
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