Pedagogía General

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR “ALBERTO G. CAVERO”
UNIDAD CURRICULAR: Pedagogía General
FORMATO: Materia
REGIMEN DE CURSADO: Anual
UBICACIÓN EN EL DISEÑO CURRICULAR: 1º Año
MARCO REFERENCIAL/FUNDAMENTACIÓN
La Pedagogía en tanto saber que procura describir y comprender los procesos educativos que se desarrollan en las sociedades, a la vez que proponer alternativas de cambio educativo, seconstituye en un marco interpretativo válido de las prácticas educativas como prácticas históricas y socialmente construidas en función de diferentes momentos y contextos y no como una característica natural de nuestras sociedades.
Recuperar parte de la historia de constitución de este campo permitirá que los futuros docentes conozcan, analicen y comprendan cómo la escuela que hoy tenemos llegó a ser loque es, visualizando las continuidades y rupturas en la gramática escolar desde su surgimiento en la modernidad hasta la actualidad.
La educación constituye el objeto de estudio de la Pedagogía y sólo puede ser comprendida e interpretada a la luz de los complejos contextos sociales, históricos y culturales donde se manifiesta.
Entender la educación escolar de hoy supone adoptar un enfoque dereconstrucción histórica de los conceptos y procesos asociados a la escolarización, que permita comprender cómo la escuela, sus métodos, los alumnos, los maestros, las relaciones con el conocimiento llegaron a ser lo que son.
El tránsito por esta unidad curricular permitirá comprender los orígenes pedagógicos de la educación y reflexionar respecto a los desafíos que hoy se le presenta.

Propósitos:Durante el recorrido de la materia se propone:
Otorgar a los futuros docentes una perspectiva histórica de la constitución del campo pedagógico y de sus planteamientos epistemológicos centrales.
Problematizar el proceso de surgimiento y consolidación del dispositivo escolar moderno como proceso histórico y social, identificando sus elementos constitutivos y los efectos educacionales que se nospresentan como indiscutibles y naturales en las prácticas educativas.
Posibilitar la comprensión de referencias conceptuales que permitan identificar y caracterizar las principales ideas pedagógicas de los siglos XIX y XX.
Problematizar, desde el aporte teórico del campo pedagógico, las características que asume la relación pedagógica en diferentes contextos y momentos históricos.
Reflexionarrespecto a temáticas emergentes que interpelan en un contexto de crisis de legitimidad de las instituciones educativas al campo pedagógico y a la autoridad pedagógica de la escuela y los docentes.

Marco Curricular
Ésta unidad curricular pertenece al Campo de la Formación General del DCJ de la Carrera de Inglés.
Los Lineamientos Curriculares Nacionales definen al campo de la Formación General comoorientado a “asegurar la comprensión de los fundamentos de la profesión dotados de validez conceptual y de la necesaria transferibilidad para la actuación profesional, orientando el análisis de los distintos contextos socio-educacionales y toda una gama de decisiones en la enseñanza”.

CONTENIDOS
Eje Nº 1: Educación, pedagogía y escolarización.
Educación, Pedagogía y escolarización.
Educación,Pedagogía y complejidad actual del campo educativo.
La educación como objeto de estudio de la Pedagogía: origen, conceptualizaciones, caracteres esenciales. Tipos de educación.
Educación y sociedad. La educación como práctica social. Los aportes de Emile Durkheim.
Educación y escolarización: el surgimiento de la institución escolar como proyecto social moderno.

Eje Nº 2: Modernidad y dispositivo escolarEl proyecto originario: la obra de Juan Amos Comenio. Enseñar todo a todos. La instrucción simultánea. El orden en todo. La simultaneidad sistémica. La homogeneidad del grupo-clase.
La educación en la Modernidad: Los aportes de Imannuel Kant para pensar la relación disciplina y educación.
La función social de la Escuela Secundaria en sus orígenes: el cuidado y el control de las pasiones...