Pedagogía Liberadora (Paulo Freire)

Introducción
Como sucede en muchas ocasiones, creemos fuertemente en algo que no podemos explicar, o que no podemos expresar con palabras. Y es que, en este mundo lleno de desigualdades e injusticias llega el tiempo en el que a uno “le nace la conciencia”. Conciencia de la verdad, conciencia de lo bueno y lo malo, conciencia de la realidad de un pueblo entero condenado a la pobreza y a lamiseria. Puedo dar fe de esto último por experiencia propia mencionando que, desperté un día y noté el adormecimiento en el que vive nuestra sociedad, adormecimiento provocado por personas e instituciones poderosas que, cual Roma Popular dan al “vulgo” algo con que entretenerse, rogando no se vuelvan contra ellos, permitiéndoles así, conservar un día más su “status quo”.
Y ante tan profundospensamientos, incapaz como era de explicarlos por mí mismo, fue una alegría inmensa el encontrar una teoría científica que confirma mucho de lo que yo ya creía firmemente. Hablo de una “pedagogía del oprimido”.
El presente trabajo de investigación tiene como finalidad estudiar esta propuesta educativa. Propuesta muy cercana en el tiempo y, muy nuestra por sus raíces latinoamericanas, la de Paulo ReglusNeves Freire.
No es mi intención, por supuesto, abarcar en estas breves páginas el trabajo que realizó durante toda su vida Paulo Freire. Quiero únicamente presentar algunas nociones fundamentales que nos permitan hacer una valoración crítica de su obra educativa, que él mismo denominó: "Pedagogía de la Esperanza" o "Pedagogía de la Liberación".
Para tal fin he distribuido el trabajo, en primerlugar, realizando una valoración del Sistema Educativo presente para el momento de la aparición de Paulo Freire (Educación Tradicional o como él la llamase en sus escritos "Educación Bancaria"); en segundo lugar, enmarco al autor en el contexto histórico en el que se inició su desempeño como pedagogo progresista, resaltando los rasgos más característicos de su biografía; en tercer lugar, presentolos principios más significativos de su propuesta pedagógica y por último trato de hacer una valoración crítica de su maravillosa y refrescante obra.

La “Educación Tradicional”

Al hablar de la corriente humanística de la pedagogía en la actualidad, no podemos obviar la preocupación que existió en ese particular anteriormente. Para ello, tenemos que mencionar el sistema educativo tradicional alque Paulo Freire denominó "Educación Bancaria". La misma se caracteriza:
a. Una educación eminentemente vertical, donde el educando es un receptáculo de conocimientos, el educador es el que habla, sabe y escoge los contenidos a tratar. Son las clases de tipo magistral.
b. El educador impone las reglas del juego y su concepción al educando, estableciendo una relación como opresor – oprimidoen la realidad social.
c. La función del educando, es adaptarse al orden establecido que se produce a través de un proceso que elimina la creatividad, la conciencia crítica, impidiéndole el diálogo (dificultar en todo el pensar auténtico).
d. Invasión cultural.

El Contexto Histórico
Los primeros escritos de Freire aparecen durante un período de intenso conflicto político en que las"luchas de clases" en América Latina , adquieren fuerza expresiva. Por eso el momento histórico en el que se desarrolla la propuesta de Freire es de suma importancia para entender las consideraciones y los aportes que este insigne pedagogo hace a la educación, a la política y a las sociedades Latinoamericanas e incluso del mundo.
El período entre los años 60 y 70 en América Latina fue marcado porhechos interrelacionados. Entre los más importantes están: el triunfo y consolidación de la Revolución Cubana (1959-1961) y, la instalación del primer gobierno socialista en la región (1962); el avance relativo y la consolidación de las formas populares en las que se organizaba la sociedad, particularmente los sindicatos de clase trabajadora y los partidos políticos de izquierda (sólo de régimen...