Pedagogía - Silber

La cuestión de si es o no una ciencia no es una preocupación demasiado importante.

1.3. La pedagogía como saber teórico-práctico.

Al considerar a la pedagogía como una teoría práctica de laeducación hay que delimitar esta consideración aclarando a qué nos referimos con teoría, con práctica y cómo se vinculan estas dos.
Esa caracterización teórica-práctica es notoria cuando se leatribuyen rasgos críticos minuciosos con cierto grado de compromiso respecto a determinados problemas. Estos rasgos analíticos sirven para identificar tres categorías dentro de la pedagogía: Educación,intervención y formación, las cuales se desarrollaran a posteriori.
La pedagogía tiene fines prácticos pero proporcionados por principios y categorías que hacen a su especificidad.

2. Sobre laeducación como categoría diferenciada.

La pedagogía es una disciplina que tiene como campo de estudio específico a la educación; educación entendida como prácticas educativas complejas.
Pero esteinterés teórico – la educación - que forma parte de la pedagogía no es contemplativo, sino que tiene como finalidad práctica producir acciones y obtener los resultados deseados.
Por tanto, la pedagogíatiene la tarea de teorizar e intervenir (Faz práctica). Teorizar respecto a la educación y poner en práctica respecto a la intervención y a la formación.

2.1. Sobre la intervención, sus niveles ycriterios.

Para tener un primer acercamiento a la intervención podríamos decir que los variados niveles de intervención (Macro y micro) están interrelacionados en los procesos educativos, peroestas interrelaciones merecen una mayor profundización debido a su alto grado de complejidad.
La categoría de intervención viene siendo utilizada en un sentido acotado limitado a la educaciónsistemática cuando se la plantea sólo para la escuela, aunque por otra parte, desprendiéndose de la limitación a la educación sistemática, algunos interrogantes giran en torno de la idea de intencionalidad...