pedagogía tradicional - Escuela nueva
PADRE DE LA PEDAGÓGÍA
Johann Amos Comenius
(1592 – 1670)
PROPUESTA PEDAGÓGICA
DOMINIO DE CONTENIDOS
¡PEDAGOGÍA TRADICIONAL!
PARADIGMA
ESCUELA
NIÑOTABLA RASA
EXPOSICIÓN ORAL
Y VISUAL
DEL MAESTRO
RELACIÓN
PROFESOR
ALUMNO
EVALUACIÓN
TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS
METODOLOGÍA
MEDICIÓN DE RESULTADOS
OBJETIVOS
VERTICALUNIDIRECCIONAL
MAESTRO
CENTRO DE LA ENSEÑANZA
ENFOQUE
PSICOLÓGICO
DECLARATIVOS
!
CONDUCTISMO
PROGRAMAS RÍGIDOS
«LA LETRA CON SANGRE ENTRA»
¡PEDAGOGÍA TRADICIONAL!
PROHIBIDO
REFLEXIONARPROHIBIDO ESTUDIAR OTROS TEMAS
PROHIBIDO HABLAR EN CLASES
PROHIBIDO TENER
INTERESES Y
NECESIDADES
PROHIBIDO
ENTUSIASMARSE PARA
ESTUDIAR
PROHIBIDO REIR
PROHIBIDO CREAR
PROHIBIDOJUGAR
PROHIBIDO CUESTIONAR
PROHIBIDO
AUTOEVALUARSE
PROHIBIDO USAR
OTROS MATERIALES
EDUCATIVOS
PROHIBIDO COOPERAR
PROHIBIDO SER YO
PROHIBIDO
AUTOESTIMARSE
¡PROHIBIDO
APRENDER!PROHIBIDO CONOCER SU REALIDAD
¡PROHIBIDO
VIVIR!
«Si no están de acuerdo con nuestro reglamento tienen las
puertas abiertas del Colegio»
•
Orígenes
•
Papel de la •
Escuela
•
•Profesor
Alumno
Siglo XVIII (surgimiento de las escuelas públicas
en Europa y A. Latina).
Como necesidad del sistema capitalista.
fuente de información.
Fuente esencial de educación yenseñanza.
Reproduce la sociedad
•
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Centro del proceso de enseñanza
Trasmite forma acabada conocimientos.
Alta preparación académica.
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Papel receptivo.
Memoriza la información.Poca independencia cognoscitiva
pobre desarrollo del pensamiento
Contenido
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Conjunto de conocimientos y valores sociales.
Acumulados por las generaciones adultas.
Programa
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•Muy rígido, con gran volumen de información,
Carácter secuencial y sin interrelación.
Objetivos
•
•
Declarativos, descriptivos.
Dirigidos a la tarea del maestro y no a las
acciones...
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