Pedagogía

Como aprenden los niños
De Montessori a Vygotsky – teorías y enfoques educacionales explicados fácilmente

Lisa Pound

¿Cómo aprenden los niños? Y ¿por qué les enseñamos de la manera que lo hacemos? Teóricos de la educación y psicólogos lo han investigado durante más de 200 años. Sus teorías aún influyen en como enseñamos hoy. Este libro resume los hallazgos e ideas de algunos de ellos– tanto nombres famosos como Montessori y Piaget como menos conocidos como Dewey y Donaldson. También da una visión de diferentes enfoques a la ecuación infantil – High/Scope, Steiner, las guarderías de Regio Emilia y el currículo de educación infantil en Nueva Zelanda.

Sobre la autora
Linda Pound es consultora de educación infantil, formadora y escritora que ha sido directora deuna guardería, inspectora de educación y profesora de universidad.

Publicado originalmente en inglés por Step Forward Publishing, Londres, 2005 (reimpresión 2007).

Traducido por Laura Gamero, 2009.
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 4

JAN COMENIO 6

JEAN-JACQUES ROUSSEAU 8

JOHANN PESTALOZZI 11

ROBERT OWEN 15

FRIEDRICH FRÖBEL 19

SIGMUND FREUD Y LAS TEORÍAS PSICOANALISTAS24

JOHN DEWEY 30

MARGARET McMILLAN 34

RUDOLF STEINER 38

MARIA MONTESSORI 42

SUSAN ISAACS 47

JEAN PIAGET 52

LEV VYGOTSKY 57

BURRHUS SKINNER 61

JOHN BOWLBY 65

JEROME BRUNER 69

CHRIS ATHEY Y LA TEORÍA DEL ESQUEMA 73

LORIS MALAGUZZI Y LA EDUCACIÓN INFANTIL EN REGGIO EMILIA 77

PAULO FREIRE 81

HIGH/SCOPE 83

MARGARET DONALDSON 88HOWARD GARDNER 92

TE WHARIKI 98

ESCUELAS EN EL BOSQUE 102

APRENDER A TRAVÉS DEL JUEGO 106

INVESTIGACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DEL CEREBRO 111

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 115

INTRODUCCIÓN

Este libro intenta explicar las teorías educativas y psicológicas acerca de cómo los niños aprenden. Provee de material para pensar a los profesionales reflexivos, animándoles aparar y reconsiderar por qué hacen lo que hacen.

Las teorías pueden estar basadas en investigación y experimentación o filosofía e hipótesis. Cualquiera que sean las bases, la importancia de la observación es un punto común en el trabajo de muchos teóricos que estaban interesados en descubrir cómo aprenden los niños.

Algunos de ellos eran académicos que se interesaron en los niños, otros teníanexperiencia trabajando con niños y desarrollaron teorías para ayudar a comprender sus experiencias. Pero lo qué es interesante, es ver cómo muchas veces estas ideas estaban basadas puramente en la observación y ahora se apoyan en la teoría del desarrollo.

Hemos apuntado algunas de las figuras claves que se involucraron en las teorías de aprendizaje, concretamente en la edad temprana. En algunoscasos éstas están ligadas a movimientos más amplios. Sigmound Freud, por ejemplo, es probablemente el psicoanalista mejor conocido; sin embargo otras figuras con bagaje en el psicoanálisis han tenido una mayor influencia en la educación y por ello han sido también incluidas.

No está claro porqué algunos nombres son recordados y otros no. Sigmund Freud es probablemente el psicoanalista másconocido en este país (Reino Unido), pero en los Estados Unidos Erikson y Fromm son más influyentes, quizá porque Freud huyó de los Nazis a Inglaterra y en cambio Erikson y Fromn fueron a América. Howard Gardner[1] dice que los ‘grandes psicoanalistas lanzan teorías complejas e intricadas, pero que a menudo son recordados por sus demostraciones chocantes. El padre del conductismo, Ivan Pavlov, mostrócomo los perros pueden estar condicionados a ensalivar al sonido de una campana. El descubrimiento de Sigmud Freud en el que demostró que los deseos del subconsciente – por ejemplo la satisfacción sexual – son reflejados en los sueños cotidianos o en lapsus lingue. Y Jean Piaget (1896-1980) el estudioso más importante del desarrollo de la inteligencia, mostró que los niños pequeños no son...