Pedagogía

DIFICULTAD DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA

Los niños autistas son muy limitados de conductas; es decir, hacen realmente pocas cosas. Esto es debido a las grandes dificultades que tienen paraaprender.
Conociendo sus dificultades de aprendizaje, es dar el primer paso para plantear programas eficaces en su educación.
Toda la metodología aplicada a los objetivos elegidos no debe perder nunca devista dichas dificultades.

Dificultad de Aprendizaje
Según Rutter (1985), las dificultades de aprendizaje pueden ser agrupadas en cuatro áreas determinadas:
1) Dificultad de atención.a. Apenas muestran capacidad para dirigir por sí mismos. Algunos niños no son capaces de centrar la atención; para superar esta dificultad, debemos plantear situaciones de enseñanza muy estructurada.b. Muchos niños autistas muestran conductas inapropiadas en situaciones de aprendizaje. Se trata de conductas de auto estimulación (estereotipias) o conductas inadaptadas (tirar cosas, reírseo llorar…)
c. Superselectividad. Se trata de atender a aspectos del ambiente o tarea relevate. La fórmula para superar esta dificultad es evitar las ayudas extraestimulares y utilizarintraestimulares. Ayuda extraestimular es aquella que se añade estimulo (señalar-nombrar), corre peligro de quedar con estimulo discriminativo. Las ayudas intraestimulares son aquellas que agradan o destacanal estímulo que queremos que atiendan.
d. Dificultad en percibir contingencias. Tienen importantes problemas para reconocer la relación espacio temporal entre acontecimiento dentro de la mismamodalidad sensorial, y aún mucho entre diferentes modalidades sensoriales. Para disminuir esta dificultad, debemos hacer que las tareas sean muy próximas en tiempo y espacio, por lo menos cuando secomienza a trabajar con un niño o con una tarea nueva.
2) Grandes dificultades para generalizar: depende de las personas con la que aprenden algo, de forma que parecen no saben hacerlo en otra...