pedagogía


TALLER TRABAJO COLABORATIVO Y CODOCENCIA EN PIE
Objetivo: Difundir estrategias y experiencias de codocencia1 a profesionales que trabajan en PIE, para su aplicación en aulas con enfoque inclusivo.
1. ¿Cómo asesorar a los equipos de Aula para que desarrollen habilidades de codocencia?
(Más adelante se explican algunos aspectos necesarios a tomar en cuenta, a la hora de apoyar a los equiposde aula en su proceso de aprendizaje de la codocencia).
La codocencia2 puede asumir distintas formas prácticas, según los distintos enfoques, y dependiendo del grado de aprendizaje y confianza entre los profesionales que participan en la codocencia.
Entre los distintos enfoques, mencionaremos los siguientes:
Enseñanza de Apoyo:
En la enseñanza de apoyo un docente asume el rol de líder en lainstrucción y el o los otros (docentes u otros asistentes), circulan entre los alumnos prestando apoyo.
El o los que asumen el rol de apoyo, observan o escuchan a los estudiantes que trabajan juntos, interviniendo para proporcionar ayuda uno a uno cuando es necesario, (Ayuda tutorial) mientras el profesor líder continua dirigiendo la clase.
Esta modalidad frecuentemente se produce entre losdocentes que están iniciándose en la codocencia.
Enseñanza Paralela:
En la enseñanza paralela, dos o más personas trabajan con grupos diferentes de alumnos en diferentes secciones de la clase. Los co-docentes pueden rotar entre los grupos, y a veces puede haber un grupo de estudiantes que trabajan sin un co-profesor por lo menos parte del tiempo. Esta modalidad suelen usarla con frecuencia losdocentes que están aprendiendo a trabajar juntos, en do-docencia.
Enseñanza Complementaria:
En este tipo de enseñanza ambos co-profesores aportan en el proceso de enseñanza, cumpliendo cada uno roles diferentes pero complementarios.
Ejemplo: parafrasear lo declarado por el otro profesor o modelar ciertas habilidades que el otro profesor describe; o ejemplifican entre los dos, los roles quedeben cumplir los estudiantes en trabajo de pequeño grupo, etc. A medida que los co-docentes adquieren confianza, la enseñanza complementaria y la enseñanza en equipo adquieren preferencia como enfoque de trabajo de co-docencia.
Enseñanza en Equipo:
En Enseñanza en equipo, dos o más personas hacen conjuntamente lo que siempre ha hecho el profesor de aula: planificar- enseñar- evaluar y asumirresponsabilidades por todos los estudiantes de la clase. Es decir, los docentes del equipo comparten el liderazgo y las responsabilidades.
Ejemplos: Un docente puede demostrar los pasos de un experimento en ciencias y el otro modelar el registro e ilustración de los resultados.
El trabajo en equipo requiere que los participantes organicen las clases de modo que los alumnos experimenten lashabilidades y pericias de cada profesor.
Ejemplo: Una clase sobre comprensión lectora y aumento de vocabulario, mientras una profesora lee en voz alta un cuento, la otra docente va mostrando ilustraciones sobre escenas y personajes relevantes del cuento, o representando con mímica lo que describe el cuento o ayuda a los niños a representar personajes del cuento, etc.
La clave para el éxito de laenseñanza en equipo, es que los codocentes impartan la clase simultáneamente. Ambos docentes lideran y se apoyan mutuamente en forma alternativa.
¿Quiénes pueden participar en la codocencia?:
Todas aquellas personas que cumplen alguna función o rol de instrucción en la escuela pueden co-enseñar; los profesores de aula, educadores diferenciales; asistentes de la educación, instructores o interpretesen lengua de señas, especialistas en contenidos, voluntarios, familias, y los propios estudiantes. Gradualmente, lo codocentes van progresando desde la enseñanza de apoyo hacia la enseñanza complementaria y en equipo, estas dos últimas requieren más tiempo de coordinación, planificación y de confianzas entre los participantes de la codocencia.
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