Pedagogía

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
DEPARTAMENTO DE LETRAS E CIÊNCIAS SOCIAIS



La Pedagogía de la Autonomía de Freire: La democratización del Conocimiento



Renato Moreira Garbin
(UFRRJ)



Resumen. En este artículo se pretende analizar el concepto de autonomía de Paulo Freire en suafirmación de que enseñar no es transferir conocimiento. Lo más probable es que mejora el aprendizaje cuando el profesor crea oportunidades para los estudiantes desarrollar su propia producción y construcción del conocimiento; que cuando el maestro se presenta como un crítico e inquisitivo, el proceso de enseñanza-aprendizaje se convierte en democrático y que la conciencia del profesor frente alinacabamiento del ser humano es necesario para romper la jerarquía entre él y los aprendices. Se utilizaron como base para los conceptos las teorías de Paulo Freire (2004) y Moacir Gadotti (2003), que hablan de los conceptos de la pedagogía y las perspectivas de la educación hoy en día. Además de eso, la investigación pretende esclarecer el concepto de la autonomía y ayudar en la discusión sobre loscambios que se necesitan para mejorar la educación. Se confrontaron algunas ideas de los teóricos del tema y fueron presentadas más adelante las discusiones sobre la aplicación de los conceptos autónomos en el contexto educativo. La práctica de la enseñanza y el aprendizaje requiere la libertad y la autonomía, pero los profesores y los educadores tienen que tener este conocimiento, que es importanteque exista en la comunión de los dos.

Palabras Clave: Enseñanza-aprendizaje, Pedagogía, Autonomía, Conocimiento.

















1 INTRODUCCIÓN

En las últimas décadas del siglo XX hemos asistido a grandes cambios, tanto en el campo socioeconómico y político, como en el campo de la cultura, de la ciencia y de la tecnología. En Brasil, Vivimos un tiempo nuevo y rico deposibilidades en la educación. Por eso, es difícil hablar de la educación sin hablar de aquellos que lucharon y luchan por el cambio y mejora de la situación.
Paulo Freire, en su libro Pedagogía de la Autonomía - Saberes necesarios para la práctica educativa”, en el segundo tema: “Enseñar no es transferir conocimiento”, propone una revolución en la práctica de enseñar y aprender, quelleva a los educadores la percepción de la necesidad de una práctica de enseño sencilla, amable y flexible, a las manos de todas las clases – ricos, pobres y miserables, o sea, la democratización del conocimiento.
Sin embargo, este artículo objetiva traer al lector claridad acerca del concepto de autonomía en el contexto de enseño-aprendizaje y como este concepto se está metiendo en el contextoeducacional en las escuelas brasileñas. Objetiva, aún, exponer las oposiciones de ideas para intentar traer evidencias de la necesidad de la enseñanza autónoma, tema de una gran discusión que ocurre en el ámbito educacional y traer pruebas de la necesidad del cambio de la situación.
El análisis se divide en tres partes: I) Introducción; II) La autonomía propuesta por Freire; III) ElEducador: La Aplicación del Conocimiento, según Freire y Gadotti; IV) La Autonomía: De Acuerdo o Contra? El trabajo sigue con las conclusiones y, al fin, las referencias utilizadas como base.


2) LA AUTONOMÍA
La autonomía de que trata Paulo freire en su obra es la valorización y la libertad para la construcción del conocimiento a partir de lo que los estudiantes traen desde la infanciay que no pueden ser rechazado por el educador en el proceso de enseñanza. Segundo Freire (2004), Es en la convivencia amorosa con sus alumnos y en la postura curiosa y abierta como asume y como, al mismo tiempo, los desafía a que se asuman en cuanto sujetos sociohistóricos-culturales del acto de conocer, y donde él puede hablar del respeto a la dignidad y autonomía del educando.

Para...