PEDAGOG A COMPARADA Y DID CTICA COMPARADA

PEDAGOGÍA COMPARADA
DIDÁCTICA COMPARADA
DR. MANUEL RAMOS ÁLVAREZ
UNIDEP 2015
IX CUATRIMESTRE.

PEDAGOGÍA COMPARADA
• Estudia las semejanzas y
diferencias de los
aspectos educativos
entre países oregiones
de un mismo país, en un
momento actual o en
diferentes épocas
históricas.

EXPLORA ASPECTOS COMO
• Funciones de la
educación.
• Organización de los
niveles educativos.
• Legislación.
•Tendencias de la
matrícula.
• Planes de estudio.
• Planes de financiamiento

INICIADOR DE LA PEDAGOGÍA COMPARADA.
• El iniciador de la
Pedagogía Comparada
fue el francés MARC
ANTOINE JULLIEN en
París, enel año 1817.
• Consideró a la
educación como un
medio para lograr la paz
y la unidad entre los
pueblos.

ETAPAS DE LA PEDAGOGÍA COMPARADA
• 1. Estructural.
• 2. Periodo de los
encuestadores.
• 3.Periodo de las
sistematizaciones
teóricas.
• 4. Periodo Prospectivo.

ETAPA ESTRUCTURAL
• Se recaba información de
los diferentes sistemas y
métodos educativos de
los países europeos.
• Se aplicancuestionarios
uniformes; los datos se
resumen en un cuadro
analítico único, se
comparan y se analizan.
• Se obtienen conclusiones

PERIODO DE LOS ENCUESTADORES
1830 - 1914
• Enviados por sus
gobiernospara recorrer
Europa y Estados Unidos
con la misión de estudiar
los sistemas de enseñanza
en vigor.
• Los informes que se
publicaban eran del tipo
“enseñanza en el
extranjero” y servían de
base paralas reformas.

PERIODO DE SISTEMATIZACIONES TEÓRICAS
1920 - 1940
• Auge de publicaciones
de los trabajos de
Hensen, Kandel,
Schneider, Hans, entre
otros.
• Buscan en el pasado,
principiosexplicativos
de la formación de los
sistemas nacionales de
instrucción pública.

PERIODO PROSPECTIVO.
Al término de la 2ª. Guerra mundial
• Pretende establecer
tentativas de previsión
acerca de lasnecesidades
educativas en el futuro.
• Se plantea la “cooperación
interdisciplinaria” de
sosportes o apoyos para los
estudios comparados de
otras disciplinas como
sociología, economía,
psicología, ciencias...