PEDAGOG A DEL OPRIMIDO

PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO
Capítulo 1.
Freire mantiene una pedagogía en la que las personas aprendan a cultivarse a través de situaciones de la vida cotidiana. No solo se trata de pedagogía para eloprimido, si no que el sujeto deberá construir su realidad a través de los contextos que generen acontecer cotidiano. Los textos que la persona construye le ayudan a reflexionar y analizar el mundo en elque vive, pero no para adaptarse a él.
Freire habla de una pedagogía liberadora en donde el método deja de ser instrumento del educador con el cual manipula a los educandos porque se transforman en lapropia conciencia.
El primer capítulo habla también de la superación de los opresores-oprimidos no está en el cambio de lugares, ni en que los opresores pasen a ser ahora los nuevos oprimidos.Freire da una propuesta la cual se lleva en dos momentos distintos de una manera progresiva. En el primer momento habla de tomar conciencia de la realidad en la que vive la persona, como ser oprimidosiempre, sujeto a las determinaciones de los opresores, y el otro momento, es en la iniciativa de los oprimidos para luchar frente a los opresores y liberarse.
Capítulo 2.
Freire se refiere unacaracterística de la educación actual, la cual trata de una narración y memorización excesiva que se presenta en las aulas, sin analizar a la esencia de ello y sin percibir el significado en estas actividades.También piensa que los alumnos son unos recipientes en los cuales se depositan los conocimientos, y el maestro es un depositario y los conocimientos son los depósitos que el maestro realizadiariamente.
Menciona que la educación bancaria mantiene y estimula la contradicción, por lo tanto: el educador siempre es el que educa, es quien sabe, piensa, el sujeto del proceso, quien habla, disciplina,quien elige y determina, actúa, quien escoge el contenido temático, quien tiene la autoridad del saber y es el sujeto del proceso.
Mientras que el educando, son quienes no saben, los objetos...