Pedagog A Social Y Did Ctica Cr Tica

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Pedagogía Social Y Didáctica Crítica:
Consideraciones para una práctica
educativa orientada a los sectores en
situación de desventaja y exclusión social
Social Pedagogy and Critic Didactic:
some opinions about de educational practice
in disadvantage and social exclusion aims
Isabel Elena Peleteiro Vázquez
e-mail: isabelpeleteiro@yahoo.com.
UniversidadPedagógica Experimental Libertador.
Instituto Pedagógico de Caracas

RESUMEN
Este artículo tiene como propósito fundamental explicar algunos
conceptos básicos en torno a la didáctica, la educación y la enseñanza
en comunidades en situación de desventaja social. Se citan entre estos a
los Centros Penitenciarios y los organismos tutelares que atienden a sectores de niños en situación defarmacodependencia. En el estudio se
hace referencia a algunas ideas acerca del significado de los programas
de desarrollo social en la educación. Otro importante aspecto que se
destaca es la función holística que desempeña el pedagogo social en
ambientes no formales.
Palabras clave: Pedagogía social; didáctica crítica; práctica docente

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Isabel Elena Peleteiro Vázquez
ABSTRACT
This article has a main purpose to explain some basics concepts
about didactics, education and teaching in socially disadvantage comunities: centers of people in privation of liberty and other places for education outside classrooms like tutelar organizations, drugs in child and adolescents. In this study are mencioned some ideas about de meaning ofsocial development programs in education. Another important point is the
holistic funtions of social teacher in this non formal environments. Finally,
the article shows some art works of children in disadvantage as important
experiencies in this aim.
Key words: Social pedagogy ;critic didactic ; education training
teachers

INTRODUCCIÓN
El presente artículo tiene como propósito ofrecer un conjuntode
ideas base que fundamentan la práctica pedagógica que se dirige a los
sectores en situación de desventaja social. Esta lectura parte de un conjunto de reflexiones efectuadas en base a dos programas de investigación-acción efectuados dentro del Componente de Práctica Profesional
del Doctorado en Educación de la UPEL-IPC, dirigidos a atender ambientes comunitarios de pobreza y sectores de niños yadolescentes en situación de exclusión social. Estos programas de formación docente se han
desarrollado desde la Fase de Ejecución de Proyectos Educativos y su
aspectos más relevante ha sido el estar inscrito dentro de Convenios
Interinstitucionales (Convenio UPEL-Alcaldía de Caracas 1992-1995 y
Convenio UPEL-INAM 1997-2005). Ambos programas han tenido como
misión sensibilizar al practicantedocente en el deber ser de su actividad
pedagógica en el marco de la postmodernidad adecuándose al contexto
sociocultural venezolano actual.

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Pedagogía Social Y Didáctica Crítica: Consideraciones para una práctica educativa
orientada a los sectores en situación de desventaja y exclusión social
Al respecto el términopos - modernidad se refiere a la apertura a
una sociedad emergente, en la que la democracia será más radical,
donde se oirán las voces de los diferentes, de los débiles y marginados, donde las categorías de la pluralidad, de la diversidad y de la
utopía darán paso a la imaginación, al diálogo enriquecido como
fruto de la radicalización de previos disensos, al acontecimiento, al
relato corto, a loinconmensurable, a la autorreflexión y a la riqueza
integral del contexto. Esa modernidad es un movimiento de desconstrucción o descomposición en piezas de todo lo que había sido constituido en paradigma o modelo.

Fundamentación
El artículo hace énfasis en dos líneas de conocimiento que se complementan. La pedagogía como cuerpo de contenidos filosóficos y axiológicos que sustentan la labor...