Pedagog a y Did ctica conferencia


Pedagogía, su objeto. Proceso docente educativo. La didáctica, su objeto, componentes, Leyes y principios didácticos
Introducción
La riqueza espiritual de la personalidad, sus puntos de vista, necesidades e intereses y propio desarrollo intelectual dependen mucho de las condiciones en que tiene lugar su formación en la infancia y la juventud. Por tanto para el docente no sólo es importanteconocer las regularidades de la enseñanza sino también crear las condiciones favorables para que se produzca el aprendizaje de forma efectiva.

La Pedagogía es la ciencia que tiene por objeto el Proceso de Formación, es decir, la que estudia la formación, en general, de la personalidad de los hombres. El estudio de la Pedagogía nos permite dirigir científicamente la formación de los ciudadanos deuna sociedad para alcanzar altos niveles de calidad y excelencia.
La Didáctica, como ciencia que estudia el proceso docente-educativo, ofrece, de esa manera la caracterización esencial del proceso formativo, de la Pedagogía. No quiere decir que al estudiar la Didáctica se pueden explicar todos los aspectos pedagógicos, pero lo que sí se puede afirmar que se tratan todos los esenciales.
Elconocimiento y aplicación de los principios y leyes de la didáctica en el proceso docente son determinantes para lograr que el proceso de enseñanza aprendizaje cumpla su cometido.
Principios didácticos.
En la literatura pedagógica actual, coexiste una elaboración definitiva de principios didácticos de la educación superior. Considerados estos de una manera u otra podemos afirmar que surgen comoregularidades generales de la enseñanza.
En cada momento de la enseñanza, en cada uno de sus componentes, se deben manifestar los principios didácticos. E función de las características de un momento u otro se pone de manifiesto el papel rector de uno u otro principio., ya que no siempre todos ellos intervienen con lamisca intensidad. Es por esto que a continuación vamos a caracterizar cada principio ydaremos a cada cual su personalidad propia, aunque en la práctica veamos la relación mutua y la interdependencia entre ellos, lo cual les concede el carácter de sistema.
Los principios didácticos, constituyen una alternativa más de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje; siempre bajo los presupuestos de la teoría de la dirección del proceso de asimilación y de la psicología cognitiva.Vinculación de la teoría con la práctica
Lo fundamental de este principio es determinar la correspondencia entre la preparación teórica y la preparación práctica. No teorización exagerada separada de la práctica, ni un practicismo.
En las universidades se presta mayor atención a las fundamentaciones, demostraciones y aspectos teóricos, con relación a lo que se hace en la enseñanza precedente. Nuncalos conceptos y teorías que se manejan deben estar alejados de los requerimientos de la práctica.
Una forma significativa de vincular la teoría con la práctica, de vincularlos estudios con la vida, es la inclusión en la enseñanza de ejercicios y problemas que procedan directamente de los principales y diferentes campos de la sociedad.
Visualización
Por medio de este principio se trata de hacer unaobjetivación adecuada, que corresponda al objeto de conocimiento y al nivel en cuanto a capacidad de abstracción de los estudiantes.
La visualización puede servir de base a una abstracción o como elemento heurístico, pero también pueda ayudar a comprender más profundamente una relación abstracta.
Este principio presupone:
Que los estudiantes capten por vía sensorial las representaciones gráficasde determinados conceptos.
Establece relaciones y regularidades mediante esquemas, modelos.
Utilizar procedimientos algorítmicos.
Visualizar presupone:
Orientar la percepción de los estudiantes para facilitar la penetración en la esencia de las cosas, a partir de de visualizar los fenómenos.
Proporcionar a los estudiantes, tantos hechos como sean necesarios para llegar a una generalización....