PEDAGOGA

ACTIVIDAD 15
RELACION PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Evaluación integral de competencias en ambientes virtuales. De León, D. (2010)
¿Qué es la Evaluación?, ¿Para qué evaluar?, ¿Cómo evaluar?
Evaluar consiste en recoger un conjunto de informaciones reconocidas como suficientemente pertinentes, válidas y confiables, yexaminar el grado de adecuación entre este conjunto de información y otro conjunto de criterios considerados suficientemente adecuados a los objetivos fijados al comienzo –o ajustados durante el camino a fin de fundamentar una toma de decisión. (De Kelete,J.,(1984, citado por Avolio de Cols e Iacoluti, 2006)
Existen componentes en proceso de evaluación que son: (Barbier, citado por Avolio deCols e Iacolutti, 2006) Referente, expresado en los objetivos, criterios, imagen de lo deseable. Referido, es decir la información o evidencias a partir de las cuales se realiza la evaluación. Actores, quienes participan directa o indirectamente en el proceso evaluativo y el juicio de valor, referido a lo que se afirma sobre una persona o acción evaluada y Decisión, es decir la elección entredistintas alternativas.
Hernández asume que la evaluación de competencias es un proceso a través del cuál se diferencian los logros en términos de aprendizaje y los estándares mínimos aceptables de desempeño, considerando las condiciones en que éste se realiza.
Vargas (2002) afirma que la evaluación de competencias es la determinación del procedimiento y la cantidad de evidencias de desempeño que debenconsiderarse y recabarse para poder juzgar si un individuo es oo no competente.
Tobón habla de Valoración, que es un proceso de retroalimentación a través del cual tanto estudiantes, docentes, instituciones educativas y la sociedad obtienen información sobre el grado de adquisición, construcción y desarrollo de las competencias. Esta información puede ser cualitativa y/o cuantitativa y referidatanto al proceso como a los resultados finales del mismo.
Centrándonos en el estudiante, la valoración es el mecanismo a través del cual puede mantenerse permanentemente informado sobre su proceso de aprendizaje para comprenderlo y autorregularlo.
Para Avolio de Cols e Iacolutti (2006) la evaluación también es un proceso y hacen hincapié en que se trata de un proceso sistemáticamente organizadoque: Implica un proceso de obtención de información, que dicha información sirve para emitir juicios y estos juicios se utilizan para tomar decisiones
La evaluación es por tanto un proceso continuo y sistemático puesto que no se trata de un hecho aislado si no un conjunto de actividades interrelacionadas y ordenadas de manera secuencial.
Para evaluar se debe pensar en los propósitos de laevaluación, al determinar el para qué de la evaluación se define o condiciona todo el sistema.
Avolio de Cols e Iacolutti (2006) proponen que cuando se evalúa para determinar en qué medida los aprendizajes logrados coinciden con los expresados en los objetivos, el propósito de la evaluación es de comprobación-control. Si lo que se busca es analizar y reflexionar sobre la enseñanza y el aprendizajebuscando mejorar ambos procesos, el propósito del ejercicio de evaluación está más orientado a la comprensión.
Si el propósito es decidir la aprobación o no de un programa formativo se habla de evaluación de resultados. Al finalizar un curso, módulo o programa formativo, el docente determina la aprobación o reprobación del estudiante.
Las autoras Avolio e Iacolutti identifican la relación entre elpara qué de la evaluación y el momento en que ésta se lleva a cabo.
Por tanto se tiene que puede haber una evaluación diagnóstica, que tiene como finalidad obtener datos que reflejen los conocimientos y capacidades requeridas para inciar de manera exitosa un proceso de aprendizaje; también pudiera hacerse una evaluación de procesos, también conocida como evaluación formativa, su propósito es...