Pedagogi8A Y Formacion De Orientadores

Pedagogía y Formación de Orientadores: Una Perspectiva ConstructivistaPedagogy and Counselors Preparation: A Constructivist ApproachGeorge Davy VERAFacultad de Humanidades y EducaciónUniversidad del ZuliaMaracaibogvera@luz.veRESUMENEl pensamiento constructivista ofrece nuevos enfoques para concebir y entender a los individuos y sus realidades; enfoques que pueden ser utilizados en el proceso dere-inventar la profesión de orientación y su práctica social. El pensamiento constructivista puede contribuir en la tarea de generar una pedagogía para la formación de los orientadores en Venezuela y en Latinoamérica. Al inicio de este artículo, se plantea la necesidad de transformación que las profesiones experimentan para mantener su pertinencia social. Se discute sobre la necesidad de unapedagogía formal para la formación de orientadores mientras se comenta sobre las complejidades de la preparación profesional de orientadores. Luego se procede a detallar una visión tradicional de la práctica educativa en orientación y se analiza la pertinencia entre una posible pedagogía de la orientación y el paradigma constructivista. Se reflexiona sobre los potenciales aportes del constructivismo ala práctica educativa en orientación y se explica cómo pudiera ser la formación de orientadores desde la misma. Se presenta una visión constructivista del educador y del educando como "conocedores" y creadores de "conocimientos". Finalmente, se describe un conjunto de creencias que pudieran fundamentar el diseño y desarrollo de programas académicos para la formación profesional de los orientadoresdesde un enfoque constructivista.Palabras clave: Constructivismo, pedagogía, orientación, pedagogía de la orientación, formación de orientadores. ABSTRACT Constructivist thought offers new approaches to conceptualizing and understanding individuals and their realities, approaches that can be used in the process of re-inventing the social practice of the counseling profession. Constructivistthought can contribute in creating a formal pedagogy for the preparation of counselors in Venezuela and in Latin-America. In the introduction, the transformational process that any profession experiences in order to keep its social pertinence is considered. The need of a formal counseling pedagogy for the preparation of counselors is stated while the complexities involved in the education of counselorsis described. A traditional vision of the educational practice in the preparation of counselors is discussed. The article then presents the appropriateness between counseling pedagogy and the constructivist paradigm. Later, some reflections are made on the potential contributions of constructivism for the improvement of the educational practices in the preparation of counselors and furthermoreexplains how the preparation of counselors can be done from these contributions. A constructivist vision of educators and students as both "knowers" and "knowledge creators" is examined. The article concludes with a discussion on a set of beliefs that can be used to support the design and development of academic programs for the professional preparation of counselors from a constructivist approach.Key words: Constructivism, counseling, pedagogy, counseling pedagogy, preparation of counselors.1. IntroducciónLa vigencia y el desarrollo de una profesión1 dependen de su habilidad para transformarse a sí misma, de enriquecer en forma continua el conjunto de saberes teóricos y aplicados de su campo y de mantener la permeabilidad suficiente que le garantice la cualidad de multidimensional ytransdisciplinariedad (Haworth y Conrad, 1995). Tal transformación le permite a la profesión alcanzar óptimas condiciones para prestar servicios de calidad, pertinentes, y efectivos para satisfacer con éxito las necesidades y requerimientos de las personas e instituciones a quienes sirve (Vera, 2001).La transformación de la profesión de orientación2 es impulsada por la diversidad de necesidades y...