Pedagogia 1ºcurso resumen a examen

Dimensiones de diferenciación cultural. Lluch y Salinas

|Estructura social y política |Sistema de relaciones. |
| |Estratificación, grupos sociales. |
| |Quién manda,cómo se legisla, cómo se eligen los |
| |representantes. |
|Sistema económico |Formas de obtención, intercambio y distribución de recursos. |
|Sistema de comunicación |Medios, lenguajes ytécnicas. |
|Sistema de racionalidad y de creencias |Explicación de lo razonable: científica, religiosa… |
|Sistema moral |Códigos éticos, conductas aceptables. Valores, normas, moral. |
|Sistema estético |Expresiones, arte. Ocio,música, gastronomía. |
|Sistema de maduración |Mundo adulto/infantil. Estructura familiar (extensión, |
| |distribución de tareas, roles de género, patrones de jerarquía |
| |e igualdad). Vejez (valoración,autoridad, papeles). |

1. POLÍTICAS Y REFORMAS EDUCATIVAS
Son decisiones para establecer procedimientos de gestión y regulación de la educación.

1. La Unión Europea
Orientada hacia 3 vertientes:
1. El desarrollo de las competencias lingüísticas, el multilinguismo como forma de lograr una identidad europea intercultural.
2. La lucha contra el racismo y la xenofobia.3. El desarrollo de una educación intercultural, desde la búsqueda y revisión del concepto de cultura.
1. LO INTERCULTURAL, UNA ILUSIÓN NECESARIA
Dilemas que se deben abordar en educación:
- Contradicción entre un modelo escolar jerárquico y selectivo y el modelo intercultural basado en las relaciones entre iguales.
- Situar la diversidad cultural en el foco de la reflexiónpedagógica exige revisar la finalidad de la educación y de los objetivos. La escuela tradicional prima los de información y ejecución, antes que el desarrollo de competencias y habilidades interculturales.
- Hay que proponer un enfoque para abordar las diferencias culturales coherente con el principio de que éstas son la normalidad, superar la visión de la diferencia como déficit, hacer accesiblesa los profesores los recursos.
- Proporcionar pautas para desarrollar cooperación e intercambio en la enseñanza/aprendizaje entre estudiantes y profesores.
- El profesor debe colaborar con otros profesionales, evaluar y ser evaluado.
- Generalizar la aplicación de prácticas del modelo intercultural.
- Evitar el hacer por hacer (lo he visto a otro colega), el espejismo.DIFERENCIAS RACIALES, ÉTNICAS Y CULTURALES Y EDUCACIÓN

1. PLANTEAMIENTO
En los años 60 emergen movimientos que tratan de revitalizar los derechos civiles, culturales e históricos de las minorías étnicas. Estos movimientos afectan a la escuela en un doble sentido:
a) Logro de la igualdad en las oportunidades.
b) Beneficio de la diversidad étnica y cultural.

2. DELIMITACIÓNCONCEPTUAL
Se debe distinguir entre la raza como categoría de clasificación y las diferencias raciales como datos observacionales.
Raza auto y heteropercibida: en algunos casos apenas tiene relación con variables biológicas (frecuencia relativa de genes).
- Racismo: creencia de que algunas razas son intrínsecamente superiores a otras.
- Etnia: definiciones ambiguas. Un grupo étnico...